苏轼《浣溪沙》优秀教学设计范文.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

苏轼《浣溪沙》优秀教学设计范文

苏轼《浣溪沙》优秀教学设计1

教学目标：

1、通过想象画面感受词的意境。

2、体会词中蕴含的人生感悟。

3、背诵全词。

教学手段：多媒体设备、苏轼图片、古曲。

教学步骤：

一、导入，并展示“学习目标”（投影）：

一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意

境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的`是词中蕴含的人生感

悟。

二、苏轼及背景介绍；教师范读全词：

1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：

苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。

他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”

引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。”

4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。教师用

抑扬顿挫的语调范读全词。

三、全体学生在乐曲声中初读全词：

四、整体感知全文：

1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论

帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点（投影）：

子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。

2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由苏轼的心境引入画面赏析：

1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”

对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出

词人的心情。下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，

一会儿告诉大家你看到了什么。”

3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、

联想想象。

六、学生听曲赏画，评点词的意境。

学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。学生老师共

同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

七、由画面意境引出词人心情：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

1、教师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”

学生讨论后答：“平静、宁静。”

2、教师紧跟着问：“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么

样的人生态度？”

学生答：“旷达乐观。”

3、教师再设置疑点：“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于

自己的理想了呢？”

学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。

教师补充：“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执

着。”

八、朗读下片，理解含义。

1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。

2、教师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的

向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难

的时