高适燕歌行教学设计.pdf

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忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》

高适燕歌行教学设计

高适燕歌行教学设计

教学设计就是为了各位老师更好的进行教学的工作而写的,各位老师,看看下面的高

适燕歌行教学设计吧!

高适燕歌行教学设计【1】

教学目标

知识与技能:初步了解盛唐边塞诗派

过程与方法:引导学生体会和思考诗歌所表达的思想

情感态度与价值观:树立正确的爱国精神

教学重点深入理解作品所表达的复杂感情和主旨

教学难点了解边塞诗的特点和风格

教学手段多媒体辅助教学

教学过程

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》

一、导入课文(视频:《英雄》中的战争场景)。

同学们正值青春年少,激情澎湃,都怀有满腔的爱国热情,有浓厚的崇拜英雄的意

识,仰慕那些决战沙场、建功立业的将领。但是怎样看待和理解战争,什么是真正的英

雄,是我们应该进行深入思考的问题。今天,我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗

人高适的边塞诗《燕歌行》。

二、为什么说高适是最熟悉战争、最了解战争的诗人呢?

唐代文人多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负,从军边塞为国立功,成为能文

能武的国家栋梁。高适常常随军赴边塞,多次为边塞战争的胜利欢欣雀跃,也每每目睹士

兵的艰辛,为战祸连年感慨万分。今存有《高常侍集》十卷。

三、听录音,整体感知全诗。

1.放录音。听第一遍,扫清字词。

2.再读一遍。听第二遍,思考问题:战争胜负如何?

四、分析诗歌主旨。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”从不同的角度来分析,得出的结论可能有差

别。我们来看一下这场战争因何而败。

丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

假如你是士兵——

萧条自然条件恶劣

凭陵敌人来势凶猛

风雨天气恶劣

将领轻敌恩遇

寻欢作乐美人帐下犹歌舞

假如你是将领——

士兵军心不稳(战役地点)

高适的感情倾向是怎样的?(提问)

战士军前半死生美人帐下犹歌舞(凄凉的心境)

死节从来岂顾勋至今犹忆李将军(李广难封)

五、找同学陈述战争的经过(感情倾向)。

丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

出发——战败——被围——苦斗

白天战斗晚上听到凄凉的打更声

六、从这首诗来了解边塞诗,联系所学归纳总结。

内容:建功立业;战争艰苦,征人思妇离愁别绪;边塞风光。

特点:格调雄浑豪放慷慨悲凉,境界阔大,雄奇壮美。

人物:高适岑参王昌龄王翰

七、拓展赏析《出塞》

八、小结

盛唐的边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的军号,一声声吹得历史都热血沸腾。

盛唐的边塞诗人视野开阔胸怀激荡,充满了磅礴的气势和一往无前的英雄主义精神。

他们唱出了时代的最强音。

九、作业

搜集整理边塞诗

好学近

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