五年级语文上册第七单元21古诗词三首山居秋暝说课稿.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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《山居秋暝》说课稿

一、教学目标：

1.学习动静结合的表现手法。

2。学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求

高洁的人格志向。

二、教学重点、难点分析

1。教学重点：

（1）学习动静结合的表现手法。

（2）学习借景抒情的表达手法。

2。教学难点：

体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向.

三、学情分析

学生的古诗文积累普遍不深厚,阅读能力、探究能力普遍不

高，喜欢活跃的生动的课堂气氛,按部就班的教学一般不能引起

学生学习的热情。

四、教学设想

教学古代诗歌，一般的程式是介绍作者、时代背景、串讲

全诗、讲写作特点.本教学设计意在打破这样的程式.如果能让学

生在学习《山居秋暝》中体会到欣赏诗歌的流程,将对后面的诗

歌学习，起到示范作用。为此，我打算突破原先的那些教学模

式，想结合正在进行的研究性学习，充分发挥学生的主体作用,

让学生自己参与到整个教学过程中来,从而使他们对如何鉴赏诗

歌有一个初步的框架。因为，在教学中，我发现，现在的学生

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百学须先立志。——朱熹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

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古典诗歌的积累是远远不够的,他们缺乏对诗歌的直接接触，以

前学习诗歌，更多的是听老师的讲解,去记住老师对诗歌的理解，

到最后只是记住了一些诗歌鉴赏的语句，他们不是用自己的内

心去感悟一首诗。因此，我打算以《山居秋暝》作为一个突破

口，作为鉴赏其他诗歌的一个范本，让学生初步学会怎样去欣

赏一首诗,特别是山水诗.

预习时，要求学生制作课件，并进行评比，把好的课件进

行展示，以激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体的优点,展示

优美的画面，名家配乐朗诵，视听结合，以引导学生走进诗中、

进入角色,自己去悟诗、品诗，进而培养他们的思维能力、感悟

能力,使其学会鉴赏诗词。

本设计以学生为主、教师为辅,充分体现教师“导”的作用，

主要采用问题式教学和学生讨论相结合的教学方法。

在整个教学设计中，突出学生的主体作用，让学生参与到

教学设计当中来，使他们在师生的交流过程中,慢慢感悟如何去

欣赏诗歌.

课前准备:1。以四人小组为单位，分配任务，每组就这首诗

进行准备，查找资料，做成课件，教师对学生进行指导。好的

课件将在课堂上展示，由学生质疑。

2.发掘擅长画山水画的学生,给本诗配山水画(留一部分在

堂上完成)；发掘喜欢歌曲创作的同学，把本诗改成歌曲。

3.另外两个小组分别尝试把本诗改成对联和散文诗。

五、教学策略与方法

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

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在教学中，尽量体现发展性教学评价的思想,以学生为主

体、教师为主导，采用举例法、比较法、归纳法、练习法、启

发法、推导法等教学方法以及采用多媒体课件、投影等教学手

段运用于教学过程当中。

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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》