《古诗三首》(统编本四上)教学设计.pdf

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百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《古诗三首》(统编本四上)教学设计

作者:罗天姝,陈德兵

来源:《小学语文教学·会刊》2019年第11期

文|罗天姝陈德兵

教学目标:

1.熟读三首古诗,并背诵。

2.理解诗句的意思,体会古诗表达的情感。

3.掌握本课生字新词。

教学过程:

一、简介常识,导入新课

1.同学们,我国是一个诗的国度。诗歌发展到唐朝达到了顶峰,涌现出了一大批杰出的诗

人,比如:李白、杜甫、王维、白居易、刘禹锡、李商隐……唐诗还出现了很多类型,比如:

描绘自然田园风光的田园诗、表达人们离愁别绪的离别诗、表现边塞军旅生活的边塞诗……我

们今天要学习的《古诗三首》,前面两首就是边塞诗。一首是——《出塞》,还有一首是——

《凉州词》。

2.简介《出塞》《凉州词》这两首诗题目的含义。

出示:塞,指边塞、关塞。从广义上说,并不都在边疆,也泛指某些军事重地。唐代诗人

用《塞上》《塞下》《出塞》《入塞》等乐府旧题为诗者甚多,内容大多写我国东北、西北和

北方地区的战斗、生活。

凉州词,又称“凉州曲”,是凉州歌的唱词,是盛唐时流行的一种曲调名。凉州,今武威

市,古西北首府,六朝古都。凉州词(曲)内容丰富,情感真挚,有描写战争、抒发爱国情怀

的,有表达浓烈的思乡、思亲之情的,有描述奇丽的边地自然风光的,有展现凉州独特的异域

文化的……是边塞文化的重要组成部分。

3.简介两首诗的作者。

二、诵读古诗,把握节奏

1.请大家根据以往学习古诗的经验,自由诵读这两首诗。注意读准字音、读出节奏。

2.生自由练习诵读。师巡视指导。

3.指名朗读,相机评议。如有必要,则老师示范。

4.师生合作诵读。

形式一:师读第一句,生读第二句,以此类推。或交换。

老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

形式二:师读每句前四字,生读后三字,以此类推。或交换。

5.全班齐读。

三、诵读古诗,举象联想

1.同学们,读古诗最重要的是根据古诗中的意象展开想象,将古诗还原成真切的画面。请

大家在心里默默诵读这两首诗,然后说一说:(出示)

在《______》这首诗里,我仿佛看到了______,仿佛听到了______。

2.指名交流,师相机点拨。

3.师小结。全班再次齐读。

在《出塞》这首诗里,我们仿佛看到了这样的画面:一轮明月高高挂在天空,照耀着边关。

高高的边关城楼上,战士们身披铁甲、手握长矛,凝视着远方。远处隐隐约约传来羌笛的声音。

秦时明月,预备,读——

秦时明月汉时关,

万里长征人未还。

但使龙城飞将在,

不教胡马度阴山。

在《凉州词》这首诗里,我们仿佛看到了军营里战士们举杯痛饮的情景,他们手持精美的

酒杯,大声喧哗,互相劝酒,个个喝得东倒西歪。帐外响起了琵琶声,催促大家赶紧集合出发

呢!

葡萄美酒,预备,读——

葡萄美酒夜光杯,

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,

古来征战几人回?

四、诵读古诗,入情共振

1.起。

(1)聚焦意象。

同学们,这关,是怎样的关?这月,是怎样的月?

海纳百川,有容乃大

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