小学语文《荷叶圆圆》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

小学语文《荷叶圆圆》教案基于学科核心素养的教学设计及教学

反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《荷叶圆圆》

姓名教师姓名任教学科语文

学校学校名称教龄10年

教学内容分析

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，语言

优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小

水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小

教学内容鱼儿的凉伞。本课在引导学生运用多种识字方法自

主识字，掌握生子的基础上，帮助学生学习、积累、

感悟语言，正确运用语言，通过联想，激发学生的

想象以及学生的童真、童趣。

1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。

了解课文主要内容。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、

教学目标摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、

展开”等词语的意思。

3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、

对美的向往。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说

话。

通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的

教学重点与难点

意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话

语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、

思维的发展和审美的鉴赏组成。本篇课文洋溢着童

学科核心素养分真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，在

析教学中要引导学生在实践中学会学习，让他们获得

初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好，体

会语言的生动优美。

学生学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名

字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零

碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必

须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、

积累、感悟语言。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

1、出示一幅荷叶美景生答：美丽的、绿绿的、在确定

图，请生观察这是怎样的荷