小学语文人教三年级上册(统编)第八单元-司马光教学设计-陈彦池.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《司马光》教学设计（3稿）

成师附小华润分校陈彦池

【教学目标】

1、有节奏地朗读课文，背诵课文

2、借助注释和插图，读懂故事内容

3、能用自己的话讲故事，运用多种方法详细复述故事

4、带着问题默读，感受文言文和现代文的区别，并能简单说一说

5、从故事中感受人物美好的品质，厚植家国情怀

6、激发阅读文言文的兴趣

【教学难点】

读懂故事，感受人物美好的品质

【教学难点】

能用自己的话讲故事，运用多种方法详细复述故事

【核心问题】

司马光是一个怎样的孩子？

【教学流程】

一、课题导入

1、师生对读

书读百遍，其义自见。有山皆图画，无水不文章。

己所不欲，勿施于人。一畦春韭绿，十里稻花香。

予人玫瑰，手有余香。忠厚传家久，诗书继世长。

二人同心，其利断金。欲穷千里目，更上一层楼。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、认识文言文：古人用这样的语言写诗、写对联、写名言名句，如果用这样的语言写故事，这就

叫文言文。

3、导入课题：今天，我们就来学习一篇文言文《司马光》板书：司马光

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

4、课文的题目，同时也是一个人名司马光：姓司马、名光

5、核心问题：司马光是怎样的一个人呢？让我们来读读关于他的一则小故事

二、读读故事

1、读好故事

1)朗读故事，圈出生字，读准字音

交流：没瓮迸

根据意思选择多音字的读音：没

借助注释了解瓮：口小肚大，可以藏东西，小朋友捉迷藏可以躲在里面

2)单生朗读

3)师范读，生交流：老师是怎么读的？（有停顿）

4)跟读，生划节奏

5)生自由练读

6)男女生赛读

7)跟随音韵，摇头晃脑读

2、读懂故事

1)读懂故事的人物

群儿：一群小孩司马光：省去姓氏板书：群儿光

2)读懂故事的内容

起因

一群孩子在干什么呢？玩耍嬉戏——戏

他们在哪里玩耍？庭院——庭

他们玩得可真开心呐

经过

接着发生了什么意想不到的事情呢？——一儿登瓮，足跌没水中

小孩子的鼻子、嘴巴都灌满了水，眼看就没法呼吸了，情况多么危急啊！

就在这个时候，原来的那群孩子……板书：弃去

小孩子的手拼命地抓，脚在不停地蹬，可是，瓮太深了，水完全淹没了他，情况多么

结果

危急啊！

就在这个时候，只有司马光、唯有司马光……板书：救留

水一下子……

小孩子终于得救了

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

3)读懂了故事内容，可以帮助我们把文言文读得更加有滋有味，再次朗读。

三、讲讲故事

1.借助注释讲故事，落实文言字义

1)讲准字义：夸一夸，进行强调

2)讲不准字义：进行点拨

讲第1句

2.换个角度讲故事，感悟人物品质

如果你是故事中的人物，你愿意做哪个人？

1)司马光：情况那么危急，瓮又那么大，里面装满了水，当时你是怎么做的？讲出来。持

石击瓮你一定用了很大的力气

这个小朋友不光是在讲故事，丰富的肢体语言，完全就是在演故事。

2)一儿：当时你肯定很害怕吧？讲出来。走出瓮，看到是司马光救