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常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
《王戎不取道旁李》教案
教材分析:
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》,在文章中,王戎仅仅七岁,就能够根据环境来
进行分析,可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析中,我们也可以领悟到只要
我们善于思考,就可以得出正确的理论。
教学建议:
四年级学生已经接触了一些小古文,有了一定的古文基础,小学生学习文言文,不要求学生逐
词逐句对译,更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识,只要会朗读和背通,重点词句由学
生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话大概的意思就可以了。
教学目标:
1、认识“戎、诸、竟”3个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。
2.理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”“信然”及重点句子“树在道边而多子,此必苦
李”的意思。
3.正确、流利地朗读课文并能背诵。
4.能够复述课文并理解课文所表达的含意。
重点:
理解课文中出现的词语“尝”“竞走”“唯”信然”及重点句子“树在道边而多子,此必苦李”
的意思;正确、流利地朗读课文并能背通。
难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意
教学过程:
一、出示图片,谈话导入
1.多媒体出示《孔融让梨》《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片。在我国的历史长河中,英雄辈
出,天才无数。让梨的孔融,称象的曹冲,砸缸救人的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相
传,津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年——王戎。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢?
一起读课文《王戎不取道旁》吧!
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
出示课题,学生齐读课题《王戎不取道旁》
2.简介《世说新语》
《王戎不取道旁李》是一篇小古文,这篇课文选自《世说新语・雅量》,《世说新语》是南朝时
期所作的文言志人小说集,由南朝刘义庆组织一批文人编写,又名《世说》。其内容主要是记载东
汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
3.简介王戎
王戎(234年—305年),晋朝名士,出身魏晋高门琅玡王氏,长于清谈。“竹林七贤”之一,
以精辟的品评与识鉴而著称。
二、初读古文,整体感知
出示自读要求:对照读音,自由朗读课文。争取做到正确、流利、停顿得当。
1.提示学生注意读准字音,试着读通全文。先自由读3遍。
2.出示句读停顿,请学生再读两遍。
3.抽学生读,其余学生评价。教师相机指导。
4.教师配乐朗读古文,学生认真听,注意字音、注意停顿。
王戎/七岁,尝/与诸小儿游。看道边李树/多子/折枝,诸儿/竞走取之,唯戎/不动。人/问之,
答日:“树在道边而多子,此必/苦李。”取之,信然。
5.全班学生模仿老师再读两遍。
6.去掉标点符号和停顿符号,考查学生朗读情况。
7.男生、女生比赛读。
8.全班齐读。
三、结合注释,理解文意。
出示自学要求:
1.结合注释和已学知识,试着用自己的话说说这个故事。并将自己不能理解的地方用横线画出
来。
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
2.小组合作一起说说这个故事,尤其是合作理解刚刚自己没明白的地方。
3.小组汇报交流文意。
4.教师根据重点指导“看/道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。”这一句的解释。
借助多媒体出示图片理解“多子折枝”。
四、品读探究,感悟文本。
1.再读课文,讨论:
(1)王戎是一个怎样的孩子?
(2)从这个故事中,你获得了什么启示?
2.小组合作交流
3.交流反馈。
(1)王戎怎么知道路边的李子是苦的的?他去尝了吗?
(2)那他是随便猜猜的吗?他怎么想的?
(李子如果是甜的,早就被摘光了,而这棵李树上结满了李子却没有人去摘,那么这颗李子树
结的一定是苦李子)
五、尝试背诵。
老师刚才听了同桌之间相互讲故事,讲得真好。可老师就想听文言文的这个故事,你们能背给
老师听一听吗?(由易渐难,先填空后背诵)。
(1)师:我们可以先来填一填
王戎(
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