教学设计_猜字谜2.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《4猜字谜》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.通过多种识字方法，会认“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，

会写“字、左、右”3个字。

2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3.猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。

4.感受猜谜的乐趣，能自编字谜。

【教学重点】

1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，

会写“字、左、右”3个字。

2.借助拼音，正确认读第一则谜语。

【教学难点】

了解课文内容猜出谜底，并能说出自己猜谜的依据。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题

1.导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出个谜语给大

家猜一猜。

猜谜语是一种有趣的文字智力游戏，谜语的种类较多，有关于植

物的，也有关于动物的，还有一类谜底就是一个字，这样的谜语叫字

谜。今天就让我们一起走进字谜乐园，一起去感受汉字的乐趣与神奇

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

吧。

（

设计意图：运用学生喜闻乐见的猜谜语导入，既激发兴趣，同时了解什

）

么是字谜。

2.揭题，指导书写“字”。

学生观察田字格中的“字”

师边范写边提示关键笔画

生描红、练写。

3.再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.生自读课文，圈划生字。

2.出示词语

相遇喜欢及时雨最怕左右红火

齐读

交流识字方法

●加一加的方法识记“欢”。

●课件演示，理解词语“相遇”。

●形声字的方法识记“遇”。

开火车读词语。

（

设计意图：认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字是本课的教学重点，

为了避免识字教学的单调和枯燥，所以首先以词语的形式出现并齐读，在读词

中认识生字，同时引导学生运用多种识字方法识记生字，以增强识字教学的趣

）

味性。

三、再读课文，猜字迷。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1.指名读课文、齐读课文，指名说谜底，并说一说是如何猜出来

的？

（

设计意图：学习了生字后，再将生字带入课文中反复读课文，既在读文

）

中巩固识字，又将字谜的谜面读正确，以实现本课的教学目标。

2.逐句读读猜猜。

齐读“左边绿，右边红”，想一想你读懂了什么？

女生齐读“红的最怕水来攻”，引导猜出谜底的右半边是“火”。

男生齐读“绿的喜欢及时雨”

●理解词语“及时雨”。

●“绿的喜欢及时雨”，