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仿写乡愁作文教案

仿写乡愁作文教案

【篇一：关于乡愁的各种仿写】

一株草的幸福李忠君

春天过后

幸福是那博大土地的滋养我在懵懂父母在呵护

夏天过后

幸福是那猛烈暴雨的锤炼我在提高老师在教导

秋天过后

幸福是那多情落叶的陪伴我在彷徨朋友在勉励

冬天过后

幸福是那孤独冰雪的警醒我在奋斗伟人在鼓舞

春风又起

幸福是那缤纷四季的洗礼我在成长生活在继续幸福李思达春天

幸福是一根长长的风筝线我在下头梦想在上头夏天

幸福是一眼清清的泉水我在源头拼搏在尽头秋天

幸福是一个甜甜的苹果我在地头收获在心头冬天

幸福是一片皑皑的白雪我在外头孕育在里头乡愁解雅漉

春节时

乡愁是一张精美的贺卡我在这头期待伙伴在那头祝福

元宵节

懵懂时

快乐是几个要好的伙伴欢声笑语亲密无间

上小学

快乐是几道鲜红的对勾看在眼里喜上眉梢

初中了快乐是几句鼓励的话语即使短小仍暖人心

而现在

快乐是与同学相处的分分秒秒珍惜时光努力拼搏快乐孙建军

孩提时

快乐是一颗小小的糖块衔在嘴上甜在心上

小学时

快乐是一张满分的试卷捧在手上乐在心上

中学时

快乐是一句鼓励的话语笑在脸上记在心上

以后啊

快乐是一份满意的工作累在身上美在心上母爱徐青

孩提时

母爱是一件厚厚的毛衣穿在身上暖在心里

上学后

母爱是一杯浓浓的牛奶喝在嘴里甜在心头

现在啊

母爱是一句谆谆的教诲听在耳里刻在心里

未来呢

母爱是一盏亮亮的路灯我在前行母亲在指引思念王璐

孩提时

思念是一列长长的火车承载着我对父母的眷恋

小学时

思念是一封短短的书信传达着我对姐姐的牵挂

中学时

思念是一张小小的照片

记录着我对朋友的不舍

而现在

思念是一串甜甜的葡萄品味着我对家乡的祝愿

【篇二：《乡愁》教案】

乡愁

教学目标：

1.指导学生反复诵读，感受诗歌的优美意境。（重点）

2.教会学生抓住意象，理解“乡愁”的深层意蕴。（重难点）

教学时间：一课时

教学过程：

(课前准备：播放《乡愁四韵》，渲染气氛。)

一、温诗词，导入新课

1.师出示王维的《杂诗》，生齐读，思考：你从中读出了诗人怎样的情感？

2.生自由回答，交流明确：思乡之情。

3.师：你还记得哪些表达思乡之情的诗句？

4.生自由交流后，师出示：①日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？③春风又绿江南岸，明月何时照我还？④少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。生齐读。

5.师过渡：乡音难改，乡情难遣，这种思乡的情怀，便是“乡愁”。这节课，让我们共同走进当代诗歌的海洋，去捧起一朵名为“乡愁”的浪花。

6.生齐读题目、作者。师出示作者介绍，指名读，简单评价。

二、亮目标，明确方向

1.反复诵读，感受诗歌意境。

2.抓住意象，理解“乡愁”意蕴。（出示，齐读。）

三、读课文，感受“乡愁”

1.师出示问题设计：请大家放声读课文，试试怎样处理语速、语气、重音等，更能读出“乡愁”的味道。

2.生自由朗读。

3.以第一节为例，交流处理意见，教师相机指导，启发学生抓住重点词语，明确语气、语速、重音的处理方法，初步感受诗歌的韵味，并用自己的声音表现出来。

（1）师：我来请教一下，你觉得应该读得快一些还是慢些？大家同意吗？你能说说为什么吗？（学生应该能答出需要慢些读，因为抒情色彩比较浓。）那我们放慢速度读读第一节试试。指读，评价。

（2）师：似乎感觉到一丝愁绪了。我再请教一下，你觉得应该读得轻一些还是重一些？

为什么？

①学生如果答轻一些，就直接问为什么？哪些词语让你觉得应该读得轻一些？

学生可能找到“小小的”等形容词，因为它们的语意较轻，也可能找到“一枚”等量词（找不到的话教师可以提示：我也觉得应该轻一些读，诗中的一些数量词向我传达出这样的信息，你注意到了吗？），师肯定后，接着问：如果我把“一方”改成“一座”，语意是不是变重了？把“一湾”改成“一片”呢？（学生应该能感觉到：“海峡”似乎变大了，语意也重了）

②学生如果先答重一些，可以问问有没有不同意见，如果学生没有，教师可直接提出不同意见，让思维产生碰撞，效果会更好。先交流“轻”的原因，再交流“重读”的原因比较合适。然后再问：你觉得哪些词语应该读得重一些？为什么？

③学生找到乡愁、邮票、“我”、母亲等，肯定即可。

④学生找到“小小的”，可以问问为什么。学生答不出来的话，可以问问：我如果把它改成“小邮票”呢？让学生通过读明确：叠词本身有强调的作用；两个上声音，又增加了一丝重量。重重地慢慢地读，能读出一种韵味修长的感觉。再读读试试。

⑤学生找到“这头”、“那头”，老师