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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《猴王出世》优秀的教学设计

《猴王出世》优秀的教学设计范文（通用5篇）

《猴王出世》优秀的教学设计1

【预设目标】

凭借对语言文字的朗读感悟，了解石猴从“出世”到成为“猴王”的一段经历，学习

美猴王敢于挑战的精神。

【预设过程】

一、录像导入，激发兴趣

１、看《猴王出世》动画片。

２、简介《西游记》（学生）：

“导入”犹如一堂课的“凤头”，在课堂教学前通过观看录像，并且自由谈论“画”

中之物，让学生对石猴产生了强烈兴趣，继而带着好奇进入课文，并为学习课文，理解文

意作铺垫，让学生初识内容。

二、自主研读，理解体味

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

１、自由读文，解决问题：

⑴石猴是怎样出世的？

⑵石猴是怎样成为猴王的？

２、根据学生的回答，教师相机引导读悟：

⑴读一读描写石猴出世的语句。

⑵要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过，并提出要点。

⑶研究２～４自然段，注重石猴变猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什

么？石猴发现的天地如何？

（在这里理清了文章主要内容，引导学生有层次地读悟。给学生自由研读，探究问题

的空间，在无拘无束的思维状态中，徜徉于课文语境，生出情趣，释放灵性。）

３、重点词句，琢磨体会：

⑴反复朗读，从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。

⑵回放录像中石猴进水帘洞镜头，让学生学习表演，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、

抬、观”这些动词，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生动地演示出来。其中穿插的分角色

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话，让学生在轻松愉快

的表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。

（看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事，因此教师投其所好，让学生们多种感官

调动起来，并积极投入角色。在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性，让

学生愉快学习，顺利完成学习任务。）

三、课外延伸，拓宽思维

１、自由议《西游记》中的孙悟空的所作所为。

２、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点：

（学完课文，学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化，并由衷地喜欢上了中国古典名

著。教师要珍惜课外这个“练兵场”，主张学生课后主动阅读，从而拓宽视野，增长见

识，并不断地获取学习语文知识的本领。）

《猴王出世》优秀的教学设计2

一、揭示课题

1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

2、谈谈你对人物的了解。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空

变成美猴王的经过。

二、初读感知

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

3、交流自学情况。

三、了解石猴的由来

1、自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2、交流。

（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）

提示：这一句交代顽石生成的环境。

（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丈夫志四方