部编版二年级语文下册《2 找春天 》 第8套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计).pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

【教学设计】

《找春天》

【教材分析】

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的

一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童

话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生

活、热爱大自然的情感。整篇文章语言优美，充满儿童情趣和文学色

彩。读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔

向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春

天的欣喜。【学情分析】

二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的

事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说

一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的

共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

【设计理念】

我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，

激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春

天的美，语言的美。第二，超越教材。开展一系列有关春天的活动，

给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。

课堂上采用自主探究和合作交流的方式，让学生在真正的通读当中去

发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百学须先立志。——朱熹

流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有

所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的

思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。【教学目

标】知识与能力：

1．会认14个生字，会读词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。过程与方法：

1.在读、议、说中理解课文，在阅读中积累语言。

2.通过有感情朗读课文，感受春天的美。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去发现、观察春天。。【教学重点】

1.能正确、有感情地朗读课文，认识字词。2.了解春天的特征，主动

发现、观察春天。【教学难点】

了解春天的特征，主动发现、观察春天。【教学方法】

这篇课文浅显易懂，我选用“由扶到放”的教学方法。教师以一个教

练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动口议、说，以及

各种形式的读，在说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一

种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到

教学的全过程。【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【教学过程】

一、“春”字引入，春意盎然１.出示“春”字：认识吗？轻声读。

２.能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）３.能说

说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）４.小结：春

天多美呀！今天我们就一同去寻找春天吧！（板书课题）二、初读课

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

文，认读字词

1.听课文朗读，学生边听边想象。（过渡语：聪明的孩子会一边听读，

一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

２.学生用一两句话谈谈自己的感受。３.学生自由朗读课文，读准字

音，读通句子。4．认读字词。

(1)课件出示生字，请学生认读(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)。（2）

课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。

5.检查课文朗读。

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流