(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册《古对今》教学设计.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

西安市碑林区小雁塔小学2017年

春季学期有效教学展示观摩-教学设计

一年级语文《古对今》教学设计

一语组鲍爱莲

课型：新授课

教材分析

本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生

初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，

力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识

字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、

故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵

读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

学情分析

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了

兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关

键，我们教学者需要深究。

教学目标

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、

朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、

朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古”。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

2.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学难点：理解重点词语,感受语言的对仗美。

教具准备：多媒体课件

教学方法：讲授法、讨论法、发现法、读书指导法、

学习方法：探究学习法、合作学习法、

课时安排:两课时

第一课时

教学过程

一、活动导入，认识“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果

老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的

动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反

词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——

小)(天——地)(古——今)

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，

今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意

思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字

要想写得好，上面大来下面小。)

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，

每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——

“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢

走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字

1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，