(部编)人教语文2011课标版一年级下册人之初教学设计.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之初教案设计

徐乐

教学内容：学习《人之初》

课型：新授课

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教材分析：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一

个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长

的重要性。

《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性

的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。

本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生

了解中华传统文化的兴趣。

教学目标：（一）知识与技能：

1.认识13个生字，会写7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.认读“初始”、“初夏”、“性格”“个性”等8个词语，复习“不”

的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

（二）过程与方法：通过朗读，小组讨论的方式展开教学。

（三）情感态度与价值观：

1.初步感受中华传统文化。

2.体会《三字经》的语言节奏感和韵律感。

3.初步感受中华传统文化的丰富内涵。

教学重点：识记生字，背诵课文。

教学难点：理解课文内容。

教法与学法：引导法与朗读感悟法。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

课时安排:2课时

教学过程：

一、课前导语：同学们，你们觉得读书有没有年龄限制啊？（引出不

论老少，都可以努力求学的道理）

二、探究新知：1.初读课文，读准字音。

（1）观看视频《三字经》，有韵律的朗读课文。

（2）学生自读课文，找出课文中的生字。

（3）教师朗读课文，然后带领学生一起读。

（4）同桌读，小组读，全班齐读。

2.识字写字。

（1）让学生说出找到的生字，并出示生字卡片，让学

生认读。

（2）学生根据拼音认读，教师正音。

（3）学生在书上描红。

（4）教师示范书写生字。学生先观察生字在田字格中

的位置，然后在自己的本上摹写。

（5）教师指导学生认识其他需要认读的生字。

3.朗读指导

（1）师;读古文不仅要读通、读顺，还要读出节奏和韵

律。现在，我们再来听一听《人之初》的录音。

（2）教师让学生试着自己有感情、有节奏的朗读。

（3）小组比赛朗读课文，并进行评价。