部编版五年级上册语文《松鼠》精品教学设计(2课时).pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《松鼠》教学设计

一、课文内容分析

本课根据松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧

等方面进行细致而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。

第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。

然后分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。

第2自然段主要描写了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段侧重表现它机警

敏捷的行为特征。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特

点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干浄

的生活习性，这也从另一个方面说明了松鼠为什么讨人喜欢。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学

小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、

语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸

的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的

方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文

主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的

语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

二、学情分析

学生到了五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种

小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括

能力。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和

分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣

的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生

以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作

探究，达成共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙

设置来激活课堂的教学气氛。学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对

课文文本进行分析，有能力很好地了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。

三、教学目标（以教师用书的教学目标为准）

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

四、教学重点和难点

1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.同学们，你们养过宠物吗？能用你简洁的语言描述一下的你的小宠物有什

么特点吗？

2.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题《松

鼠》。

3.我们先来认识一下作者。从介绍中你觉得哪些信息对你学习这篇课文比较

有用？说说理由。

教师注意引导学生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。

【设计意图】五年级的学生有一定的生活经验，由学生的生活经验联系到本

篇文章要认识的小动物，更能激发学生学习的热情。根据阅读需要提取信息是学

生运用信息的基础。