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宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
《祖父的园子》说课稿
一、设计理念
《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。选自萧红的《呼兰河
传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物,以及作者在园中自由自在的童年生活,语言新
鲜自然、率真稚拙,充满想象。教学时,让学生自主、合作、探究的方式,入情入境地读
书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟作者的写法。
二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写“我”在园中的趣事及描写园中景物自
由的语段。
2、在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。感受萧红语言新鲜自然、
率真稚拙之美。
3、体会祖父对我的呵护和关爱。了解作者生平,感悟园子对作者的意义。
三、教学重难点
重点:在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
难点:体会祖父对我的呵护和关爱,感悟园子对作者的意义。
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
四、教学流程
我的教学分为以下几个环节:
(一)鸟瞰园子——整体感知
(二)眼中的园子——体会园中样样都有
(三)心中的园子——体会景物和人的自由,感受祖孙深情
(四)梦中的园子——升华感情
板块一:整体感知,鸟瞰园子
第一板块中我想要达成的目标是让学生关注脚注,了解作者和本文的出处。让学生初
步了解作者的快乐之源是来自呼兰河,为走进园子做情感铺垫。
教学中,我谨记突出学生的主体性,把问题交付学生,促使学生的自主思考问题,获
得独特感受和体验。第一次默读要求1.默读课文,找出具体描写园子的段落,圈出具体描
写园子的词语。2.思考:这是一个怎样的园子?
板块二:眼中的园子,样样都有
第二板块主要学习第一自然段我想达成的目标是:学生在感受萧红眼里的园子“样样
都有”时初步感悟萧红文字的魅力。
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
教学中,让学生围绕着“样样都有”这个词语说说园子里都有些什么?还有什么?园
中的景物不仅仅是文中提到的那些昆虫,还有没提到的景物及声音由学生想象补充。借助
多媒体,通过播放各种事物和各种声音,调动学生的视觉听觉,使学生身临其境,感受园
子里“样样都有”,进而激发想象,练读、练说。
那么从哪里可以感悟到萧红文字的魅力呢?在这一自然段中我们抓住“带着金粉”“胖
乎乎”、“圆滚滚”、“像一个小毛球”这几个从侧面描写花的词语中来感悟,作者表面上
不写花,但是处处都有花。这就是萧红文字的魅力。
板块三:心中的园子,一切自由
板块三主要学习17自然段体会园中景物和人的自由,感受祖孙深情。
在教学中通过朗读的方式抓住“一切都活了”、“自由”体会园中的一切都是自由的。
本段中“就”字出现了11次,强调了园中景物的自由,也让我们感受到萧红文字的魅力。
因此我在这里设计了一个句子仿写。要求四人小组合作,先小组内分工,两个人仿写第一
句,两个人仿写第二句,然后组内读一读,加上“一切都活了,要做什么,就做什么。要
怎么样,就怎样,都是自由的。”这句话,组成一段文字。最后学生呈现出来的成果是可
喜的,普通小草、蜻蜓、蜜蜂、果树、知了在学生们的笔下非常的自由。现在的这个环节
是我后来重新修改过的。我原先上课的时候四人小组合作指示并不是很明确,单一地要求
学生仿写,然后四人把句子拼起来,这样就会造成小组内拼成的段落头重脚轻或者头轻脚
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