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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《慈母情深》教学设计(赛课一等奖)

《慈母情深》教学设计

教材分析

《慈母情深》是新人教版教材五年级上册第六单元中的第

二篇课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记

叙了母亲在极艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”

读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲

的感激之情。

本单元主题是“父母之爱”，教学目标是学会品味作品的语

言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。

学情分析

“品味作品语言，体会作者情感”是小学高年级学生常用的

语文研究方法，部分学生还能通过对课文内容的圈划评注，表

达个人感受。由于本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是

国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，由于学生不了

解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本

课研究的难点。

现在的孩子衣食无忧，往往忽略了对生活细节的关注和感

动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

研究过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也

是课文研究的重点。

设计理念

《慈母情深》是一篇略读课文，根据本文特点，联合新的

课程理念。在设计中注重以工钱本，以读为主,让学生自主研

究，自主感悟，在交流中获得独特的感受和体验。经由过程研

究本文带出《母亲》，推荐学生阅读本书，扩大学生的阅读量。

教学目标

知识与技能：

1.熟悉本课生字，读准字音，了解词语。

2.有感情朗读课文，能抓住重点语句理解文意，并敢于谈

体会。方法与过程：

1.能经由过程对母亲外貌、动作、言语描写的重点句、段

的了解，体会慈母情怀。

2.引导学生用不同的形式读文，在不断诵读中体会感情。

情绪态度与价值：

体会平凡母亲的伟大，感受慈母情怀，激起学生酷爱母亲

的思想感情。教学重难点：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学

会如何欣赏和分析人物，并体会母爱的伟大和“我”对母亲的感

激之情。

教学准备：制作课件

教学过程：

一、简短谈话，导入新课

1.谈话导入，板书课题。

2.出示研究目标，明确本课要点。

二、检测预，整体感知

1.根据课文内容填空。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，

我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母

亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将

钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）

着钱跑了出去……

2.重点词语指导。

三、聚焦慈母，体会情深

（一）默读课文，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌

的语句，体会这是一位怎样的母亲？

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

（二）展示研究成果（以下板块，根据学生回答随机出