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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《童年的发现》教学教案

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸

患、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、

随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困

窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年

是求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特

点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临

着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

阻碍：使事情不能顺利进展。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文

有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，

问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类

进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的

起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的

笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学

也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问

题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想

象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，

想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善

于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：“我明白了