《小公鸡和小鸭子》教学设计[20].pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《小公鸡和小鸭子》教学设计

绥芬河市第三小学邱金颖

【教学目标】

1.认识13个生字，1种偏旁。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”

等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的

美好情感。

【教学重点】

读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

教学准备：

教学辅助课件小公鸡和小鸭子的头饰

教学流程：

一、复习导入，激发兴趣。

出示课文中出现的词语，开火车认读。一块儿许多吃得很欢急得

直哭偷偷地忽然救命飞快地

三、图文结合，品读感悟。

1.学习第1自然段。

（1）再读“一块儿”。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

（2）你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？心情怎样？（生：快乐）那

就读出快乐的语气吧。

（3）你能说一个谁跟谁在“一块儿”做什么的句子吗？

句式练习（）和（）一块儿（）。

2．学习2——4自然段。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？

指生读2——4自然段，读好“不”的变调。

（2）学习第2自然段：小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，

心情怎样？(高兴极了。)怎样读出高兴的语气？指导朗读，读好句子

小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

（3）“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?

(课件补充：睡得跳得听得跑得）

（4）他的好朋友小鸭子的心情怎样？读句子“小鸭子捉不到虫子，

急得直哭”，怎样读出小鸭子焦急的心情呢？小公鸡怎么做的？

（5）指导朗读第二自然段。

（6）小结：这段话是写谁帮助谁的？板书：小公鸡（帮）小鸭子。

3.学习课文第3、4自然段。

那么小鸭子又是怎么帮助小公鸡的呢？

（1）自由读课文3自然段。

（2）画出对话。用直线画出小鸭子的话，用波浪线画出小公鸡的话。

指导朗读。“不行，不行，你会淹死的！”“淹死”要重读，可以加

上手势。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（3）指导读好对话。

（4）小公鸡相信了吗？那他是怎么做的呢？

比较句子：a.小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。

b.小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。

哪个句子好？加上“偷偷地”可以体现出小公鸡的淘气、调皮，还能

表达小公鸡不想让小鸭子知道自己跟在后面的心理。

（5）指导分角色朗读。

4.学习第4自然段。

小公鸡真的遇到危险了，小鸭子是怎么做的？

（1）比较句子：a.小鸭子游到小公鸡身边。

b.小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

哪个句子更好？加上“飞快地”可以体现小鸭子救小鸡的急切心情。

所以要读重一些。

（2）指导朗读第4自然段。

（3）戴头饰表演，找两组同学到前面表演。

（4）小结：第3、4自然段写了什么事？板书：小鸭子（救）小公

鸡。

四、了解小公鸡和小鸭子身体不同特征。

请同学们仔细观察图片，看公鸡和小鸭子的嘴