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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
《出塞》教学设计
一、教学目标：
1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意
思，培养学生自学能力。
2．入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相
交往、合作学习的能力。
3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望
和平的感情。
二、重点难点：
有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。培养学生的
想象古诗内容的能力。
教具准备：
1．生字词卡片。
2．课文教学录相、课件
三、教学过程
一、欣赏图片
1.图片中是哪的风光？用一个词来形容描述边塞的风光.
2.板书课题：《出塞》，出塞的意思:到边关守卫边疆。《出塞》是
乐府旧题，也是古代乐府中的一种军歌。
一、新授
1.诗人介绍，出示课件，学生齐读.
2.出示课件，阴山介绍，作者随军出征写下了这首诗.
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。王昌龄
所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上
精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民
不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望)阴
山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。
3.出示课件，欣赏朗读.学生总结，朗读时注意朗读方法：断句，抑
扬顿挫.学生自由朗读，学生个别读，齐读.
3.理解诗意：借助注释工具书，小组合作，相互合作理解诗意，并
说说诗句的意思.
4.学生汇报.
5.逐句突破：秦时明月汉时关，万里长征人未还.
师问：将士们想不想回家？但国难当头，要驻守边关，只有明月的陪
伴，
将士们回家的愿望也只能化为这一句
对家人的思念也只能化为这一句
6.看到这句话，同学们想说说明呢？请同学们把想说的话写下来...
远在万里之外，同一轮明月下，战士们的亲人又在干什么呢？（配音
乐）
白发苍苍的父母也许在
柔弱无助的妻子也许在
牙牙学语的孩子也许在
7.学生汇报
8.师总结：他们日思夜想，等来的只有一句
他们望来望去，中有一句
是什么造成了有家不能回？生：战争
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
读到这，你有什么感受？（对战争的痛恨，对战士的同情）
9.通过阅读资料.
唐朝.280年.总共战争320起
大家都希望停止战争，诗人王昌龄也想，所以写下到了：但使龙城飞
将在，不教胡马渡阴山.
10.收集李广的资料，你觉得李广是个怎样的人？谁来夸夸他？
战士们只能深切盼望着：但使龙城飞将在
战士们是如此的想念将军是因为：不教胡马度阴山
11.让我们把天下的盼望放在诗中读出来.
战士们在奋战，朝廷的官员在干什么呢？（出示课件）
12.孩子们，我们是幸福的，但不能
天下兴亡，匹夫有责
以诗学诗歌
14、检查自主学习结果：关于诗人，关于边塞诗.关于这首诗的背
景.(《出塞》
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