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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《司马光》教学设计优秀10篇

学习目标

1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解司马光的沉着、机智。

4、想出新办法，发展创新思维。

课前准备

教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。

学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。

第一课时

谈话引入，揭题激趣

1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

2、认读生字“司”。齐读课题。

3、简介司马光。

整体感知，认识生字

1、老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

2、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

3、小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。

4、出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

图文结合，朗读感悟

1、学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？

2、指导朗读2、3自然段。

a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。

b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。

c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。

3、小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，

画出有关句子）

4、大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。

指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体

会。

老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又

是怎么做的呢？……最后……。

课后思考，拓展思维

如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时

讨论交流

司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友

吗？比一比，看谁的办法最好。

教材分析

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学情分析

文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学

起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注

释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。

教学目标

【知识与技能】

1．会认8个生字，会写1个生字。

2．朗读课文，注意词句间的停顿。

3．借助注释和图片，能自己讲一讲这个故事。

【过程与方法】

1．通过注释和图画等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动

交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。

2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统

文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。

【情感、态度与价值观】

感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

教学重难点

重点

1．会认8个生字，会写1个生字。

2．学会借助注释，观察插图，结合生活经验了解文章大意。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

难点

掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。

教学准备

教师：课件。

教学过程