语文人教版五年级下册祖父的园子教学设计(2021年整理).pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

语文人教版五年级下册祖父的园子教学设计(word版可编辑修改)

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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人教版五年级下册

祖父的园子

教学目标：

品味朴素的语言和反复的语言形式,感受“我”在园子的快乐、自由。

学习方法：“读、思、写三结合

一、读思结合,整体感受园子

1.谈话导入,齐读课题

教师:同学们，今天我们学习一篇萧红的文章,节选自《呼兰河传》。

齐读课题——祖父的园子。

．．

2。读思结合，理清写作思路。

引：祖父的园子究竟是个什么样的园子呢？首先让我们走进这篇略读

课文去看看吧。【课件】,边读边思考【读思】，这三部分内容分别写了一

个什么样的园子？各用一个词语概括出来.

（1）学生读、思.

(2）反馈,顺学板书。

【1-3美丽的】【4—15快乐的】【16—20自由的】

(3）指板书,梳理小结。

把大家刚才交流的结果梳理一下.祖父的园子，先写了这是一个(）的

园子，再写了是一个（)的园子,最后写了这是一个(）的园子。

二、读思结合，感受自由园子

(一）读思结合，感受“我”的自由快乐(4-15自然段）

1.教师:美丽的园子，美丽的景，刚才大家初读课文,在交流中已经有

所感受了。

2。现在，让我们走进快乐的园子，【课件】自由朗读4—15自然段，

选择一处表现“我”快乐的语句，美美地读一读，感受那份快乐，待会儿

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

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交流交流。

3。反馈。我们分享一下：

（1）“浇菜下雨啦”营造情境:分享一下。(师)我拼尽了力气，把水往

天空一扬,大喊着——接读：下雨啰！下雨啰！(太开心了！)

（2）“祖父干嘛，我就干嘛”师生对读：祖父栽花，我就—-祖父拔草，

我就—-（捉虫）;祖父擦汗，我就-—祖父收割，我就——；（真好玩!）

．

4.引入祖父对话：刚才,我们找到了萧红做的好玩的事情，感受到了

．．

快乐。但是大家都把她和祖父的这段对话给丢在了一边。从这段话里，你

．．．．．

【课件：出示第6-12自然段内容】能不能感受到快乐呢?用心地读读吧！

(1)哪里感受到快乐?

（2）明明都犯了错误，怎么还那么得意洋洋的?难道不怕祖父吗？不

怕.

（3）为什么不怕祖父？扣“笑”。-—找关键词。【课件】

(4)从祖父的“笑”读懂了什么？爱.——平实的词语，隐藏深情.

（5）齐读。（男女生分角色读,教师旁白)

5。学生分角色齐读.教师读旁白。

6。小结：因为祖父的无限疼爱，萧红才会开心，快乐。甚至在犯了

错误后,依然得意洋洋，快乐得很！，非常自由、快乐。难怪在萧红眼里，

（指板书)祖父的园子是个（快乐）的园子。

在快乐的园子里，萧红这样一个快乐自由的人，她眼里所看到的动物、

植物,又会是怎样的呢？

(三)细读品读—-物的自