识字1《-春夏秋冬》教学设计说明.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

.

识字1《春夏秋冬》+《四季歌》

松山五小一年级组

【教学目标】

1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生

字，并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。会写“春、冬”

两个生字。

2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累

语言，感受语言的音韵美。

3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，

感受四季不同的特征。

【教学重点】

1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语

言，感受语言的音韵美。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、

风、花”等7个生字。

【教学难点】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累

语言，感受语言的音韵美。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受

四季不同的特征。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一

说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？

同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有

怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,

齐读课题。

.专业WORD.

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

.

2.指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个

字）

仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。

根据学生的回答进行指导：

（1）春天太阳出来了暖洋洋的，下面有个“日”字，不要写成

“目”字（出示儿歌：春天到了暖洋洋，有个日字在下方）。冬天

天气冷，把“水”都冻住了，所以，下面是两个点。（出示儿歌：

冬天天气冷，水滴结了冰。）

（2）这两个字都是上下结构、都是上大下小，上包下，写的时

候要撇伸捺展。（师写，生自由练写、师巡视指导、评价）（出示

儿歌：上面包下面，撇捺要伸展）

二、借助插图，初读识字

1.自读课文识字

提出初读要求：

（1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读

几遍。

（2）把课文读正确。

2.检查初读情况

（1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。

（2）出示短语自由读、指名读。

过渡：同学们都能读正确，如果还有没认会的字、词，我们边读

课文边认会。

三、精读感悟，随文识字

（一）学习第一部分

1.读词语，了解不同季节的不同特点。

（投影出示四个词语和短语）

（1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特点。

生自由读，指名汇报。（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、

.专业WORD.

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

.

冬天会下雪）

（2）认读“霜”字和“雨字头”。

出示词卡，认读“霜”字和“雨字头”。

介绍“秋霜降”：霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟

雪很类似。（指名说）