小学语文20 纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《纸船和风筝》教学设计

学习目标：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。学习猜字谜的识字方法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重点：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

学习难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

授课过程：

一、导入新课

师：同学们的课前准备做的真充分，坐姿也很端正，老师要奖励大家欣赏两幅图（出示图片：

纸船、风筝）。

看，这是什么？瞧，他在做什么？

学习“扎”：做风筝又叫“扎风筝”。“扎”是个多音字，老师查了字典，这是其中的两个读音

（出示），请同学们自己拼一拼，读一读吧。

这是组词，同伴互相读一读。大家跟我一起读（出示字卡：扎风筝），你来读，请你读。一

起读。

师：读得真好，让我们一起写下他们的名字。

师出示课题，板书课题

师：跟老师齐读课题，这个字“筝”单独出现时读一声，组成词语“风筝”读轻声，跟我读

“风筝”，再读一遍。

二、初读课文，认识生字

过渡：纸船和风筝讲了一个什么故事呢？请同学们先自己读课文要求，然后再大声读一读课

文吧！（出示朗读要求）

(一)检查生字词

过渡：课文读完了，生字都认识了吗？

1.带拼音读

生字宝宝在这里，请同学们先自己拼读。

找个小老师来领读。拼音只看不读。

男生读，女生读

2.去掉拼音读

师：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还认识吗？同伴互相读一读。齐读，指读。

3.交流识字方法

读得真带劲，你有什么好办法记住它们呢？（出示“抓”等4个生字）

（1）生自主谈识字方法。

小结：其实，识字方法有很多种，我们可以选择不同的方法来识记生字。

（2）师：大家来看这两个字（出示“幸福”），你想用什么识字方法记住它们呢？我们先来

说一说“幸”，谁有好方法记住它。

预设一：对呀，你说的就是一个字谜呀。看，出示“幸”的字谜

预设二：今天老师要教大家一种新的识字方法——猜字谜（出示字谜）

看，这是什么字？（幸）

小结：猜字谜的方法能帮助我们更快、更有趣地记住生字。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

（3）谁能给“福”也编个字谜呢？同伴说说看。

指名说。

你说的真不错。请同学们来看“示”部旁的演变过程。它的样子特别像是古时候的祭台，“示”

部旁的字多跟祈福有关，在以前，能有一口田，就已经是很大的幸福了。

（4）过渡：我们知道这么多识字方法，认识了好多生字。小猴子知道了，想让我们来帮它

过河呢？让我们一起读。

三、学习课文

（一）学习第一自然段

过渡：为了感谢你们帮小猴子过河，今天老师要带大家去个好玩的地方。，那里有高高的山，

清清的水，还有茂密的树林、绿绿的小草，（老师边描述边板画）听说松鼠和小熊就把家安

在这里了。

1.请大家自己读第一自然段。

师：谁想上来帮小熊和小松鼠安家（生到黑板上粘贴卡片）

2.同学们看，小熊住在山脚（出示字卡“山脚”），山脚就是山的最下面。小松鼠住在山顶（出

示字卡“山顶”），山顶是哪里？（山顶是山的最上面）

3.让我们再来一起美美的读读第一段吧。

（二