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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《青蛙写诗》教学设计

作者：袁雅秋

来源：《小学语文教学·会刊》2020年第08期

教学目标：

1.认识“写”“诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;能在田字格中正确、美观地书写

“下、雨”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。

教学过程：

一、激趣导入，随文识字

1.同学们，下雨了，雨点儿从天上落下来了。（播放下雨声音频）谁会读这两个词？（雨

点、雨点儿）

小结：加上儿化音，显得更加可爱。

2.我们来看“雨”字，你能找到小雨点吗？（中间的四个点）风朝着同一个方向吹，雨点儿

也朝着同一个方向落下来了。写的时候，这四个点都要朝——一个方向。哪个方向？（右

边）

3.我们再来看“点”，也有四个点，一个朝——左，三个朝——右。这四个点可不表示小雨

点，它表示一团火，你瞧，把火点着，锅上的东西就煮熟啦！我们把这样的四个点叫作——四

点底。（指读、齐读新偏旁。）

4.齐读“雨点儿”。

5.你听，小雨的声音。（出示：淅沥沥、沙啦啦。指名读，齐读。）（设计意图：识字是

一年级语文教学的

重要任务之一，通过“雨”字的教学，从读到看再悟，层层递进，加深记忆。“点”抓住四点

底，从字形上领会字意，拓展延伸。本课生字量大，导入部分通过随文识字的方式，既增强了

学生识字的兴趣，加深学生对生字的理解，又分散了识字的量，降低了识字难度，有效落实识

字这一核心目标。）

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

二、揭示课题，聚焦标点

1.听到这么优美的雨声，一只小青蛙蹦蹦跳跳地来了，它说：“我要写诗啦！”（贴青蛙图

片）

2.青蛙的诗写好了，瞧：呱呱呱呱呱呱呱……好听吗？（不好听）别急，有人来帮忙了，

是谁呢？学了这篇课文，你就知道了。这节课，我们一起走进第7课《青蛙写诗》。伸出小

手，和老师一起写课题。

（1）“写”：“写”字上面有个小帽子，我们把它叫作“秃宝盖”，跟老师读。青蛙写诗，老

师写字，同学们上完课要——写作业。

（2）诗的左边是——言字旁，言字旁的字和说话有关，因为诗不仅可以写，还可以读和

唱出来。

（3）指名读课题，齐读。

（设计意图：阅读教学其实就是教师、学生、文本之间的对话过程。本环节教师把无标点

的诗呈现在学生面前，通过富有表情的朗读，让学生体会无标点诗的无趣与乏味，为下文“谁

来帮忙”导学问题的创设埋下伏笔，激发了学生的阅读期待。同时，为后文有标点的“青蛙诗

作”对比阅读做好铺垫。）

三、初读课文，学习字词

1.这篇课文可有意思了，先听老师读，听清读书要求：（1）头要正，身要直，轻轻捧起

书，稍稍往外斜。（2）老师读到哪里，你的小眼睛就要看到哪里。听明白了吗？

2.老师读完了，同学们都听得很认真。相信你们一定也想来读一读这首小诗。下面，请你

们自己读课文，记得读书要求哦。

3.同学们读得特别投入，考考你们，谁会读？

出示：我们、可以、游过来、写成了。

（1）我们：一个人的时候可以说我，不止一个人就要说我们。“们”还可以和“你、他”成

为朋友。

（2）游过来：（出示过马路、过节图片）你还知道“过”可以和谁成为朋友？小结：一个

“过”字给我们带来这么多好朋友，中国的汉字真有趣。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不