《草船借箭》说课稿_教案教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《草船借箭》说课稿

本文是关于《草船借箭》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、分析教材

今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》，这篇课文是一篇

精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情

节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷

害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事

情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂

文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，

特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名

著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标：

我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课

的教学目标预设为：

1、学会本课的生字、新词。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。

4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而

感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点和教学难点：

教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜

明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，

体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教

学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生

探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，

和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几

个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生

对语言文字感受力的培养。

教学准备：课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事

二、说教学思想

《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好

其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，

决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为：“两个基

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百学须先立志。——朱熹

础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：①以学生为主体，让学生做主人的学生观；

②坚持文道统一，重视方法指导的教学观；③革新、开放的大语文教育观。

三、说教法、学法

随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时

的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、

反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”

的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：

1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划

词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．采用自主、合作、探究的教学方法。

3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。

4、用朗读贯穿始终。

学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛