四年级语文教学设计 (254).pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

课题25为中华之崛起而读书

通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”

教学内容的原因。

1、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读

书”的原因。

教2、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

知识目标

学3、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报

等方式，展示学习的收获。

目有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情

情感目标

标

教学方法合作探究

教学重点体会人物思想感情

教学难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备媒体资源

（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体

教会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周

恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和

追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那

里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。

学教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”

体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而

外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来

是一个善于观察周边的事情。

4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

过1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当

时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那

个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土

地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

程4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，

受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹