8《红楼春趣》教学设计(1课时).pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《红楼春趣》教学设计

一、教材分析

五年级下册第二单元第8课《红楼春趣》，节选自古典名著《红楼梦》第七十回《林

黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，是这一回的第三个情节，也是尾声，讲的是宝玉、

黛玉等青春年少在大观园里放风筝的故事，也是大观园最后一次快乐而纵情的聚会。

全文按照事情发展顺序来写，故事的起因、经过、结果很清楚，但是文中的人物众多，

有公子、小姐，也有仆妇、丫头。主人公宝玉的性格既单纯，又是个喜欢玩闹，率真的公

子。

文中有些词句理解起来有一定的难度，可以借助书下注释，也可以沿用猜一猜、看图、

联系上下文等阅读古典小说的方法，对文章内容进行初步的了解。

这篇课文是本单元第二篇略读课文，阅读提示中明确指出“读读课文，能大致读懂就

可以。读后和同学交流：暴雨给你留下了什么样的印象？”因此，在这篇文章的教学时，

要以激发学生阅读古典名著的兴趣为出发点，让学生感受到课文内容与形式兼美，进而感

受到文学名著阅读的审美乐趣。

二、学情分析

《红楼春趣》是第二单元的第四篇文章，学生在阅读了前三篇文章，特别是《景阳冈》

《猴王出世》两篇原著节选后，能基本掌握古典名著小说的阅读方法，遇到不理解的语句，

利用猜一猜、联系上下文内容等形式，自主解决阅读困难，并能对文章中出现的人物进行

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

客观的阅读评价。

《红楼春趣》这篇文章与前面的文章相比，人物出现较多，对学生阅读有一定的难度，

需要学生边读边想象画面，大致梳理清楚人物关系，对读懂文章有很大的帮助。

三、教学目标

1.读准字音，默读课文，能大致了解故事的内容。

2.运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并产生继续阅读《红楼梦》的兴

趣。

四、教学重点

运用联系上下文猜测、借助资料等方法阅读故事，并有继续阅读《红楼梦》的兴趣。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）关注导语，明确任务

1.揭示课题。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

2.关注导语，明确任务。

（二）回顾预习，适时点拨

1.交流对《红楼梦》的认识。

（1）学生交流。

（2）教师相机小结。

2.交流重点字词句。

交流1：理解“剪子股儿”、“篗子”。

学生自主运用“联系上下文猜测语句意思”的方法猜测意思。

交流2：理解“这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”

①学生自主结合书下注释“放晦气”猜测句意。

②教师出示阅读链接，引导学生进一步体会。

交流3：借助形声字特点及字源，区分同音字“讳”与“晦”。

交流4：借助工具书并结合具体语境，读准多音字“喇”。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

3.交流主要内容。

点拨：按照故事的起因、经过、结果梳理主要内容。

（三）运用方法，体会形象

1.默读思考，批画批注。

自学提示：默读课文，边读边思考，宝玉给你留下了什么样的印象？请你在书中画批。

学生默读课文，批画批注，教师巡视指导

2.交流对宝玉的印象，适时点拨。

交流1：不计较、大度

①学生交流，教师出示相应语段。

②引导学生关注语言，深入体会宝玉的“不计较”。

③引导学生关注宝玉的身份，深入体会宝玉“大度”。