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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

四年级语文下册第五单元教学设计

四年级语文下册第五单元教学设计1

教学目标：

1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，

懂得热爱生活，珍惜生命。

教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。

教学过程：

一、预习探究

1、请同学回忆校园春景图，说说大家是通过什么来感受这明媚的

春光的？

2、体验盲人的黑暗。（请同学闭上眼睛，想想假如自己失去了光

明，会有怎样的感受？）

3、生交流感受后揭题

师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见

美丽的校园，看不见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，

我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。可是，有个8岁的盲女孩，她

虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这

节课，老师就带大家去认识这个盲女孩。

板书课题：触摸春天

4、读题，理解触摸后再读题。

5、质疑。

二、合作交流

（一）自读课文，要求：

1、读通课文，读准字音，同桌互相检查词语。

2、思考，课文写了谁用什么触摸春天？你认为她是个怎样的孩子？

交流：

1、说说课文讲了什么？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随

机板书：安静是神奇的女孩。）

（二）自学

1、提出自学要求：安静的神奇体现在哪里呢？请同学们用自己喜

欢的方式读课文，读到让你的心灵怦然一动的地方划划点点，多读几

遍。

2、学生自读，教师巡视。

3、同桌交流自学情况。

过渡：在这个春天的早晨，你看到了哪些神奇的镜头？

三、品读感悟

重点句子一：

安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、生所说自己的体会。

2、找个学生蒙上眼睛，从后面走到前面，大家说说这个同学走路

时的样子，然后读好这个句子。

3、师：同学们，安静为什么能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊

绊？

4、出示：安静整体在花香中流连。理解流连，说说为什么？

（热爱生活）

5、读第二自然段，用读把春天的美丽景色告诉安静。

6、小结：安静就是这样爱生活，才能够在花园里神奇般地穿梭！

重点句子二：

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着

露珠的月季花。

1、生说说从哪里看出安静的神奇？

2、出示句子，比较：

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季

花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着

露珠的月季花。A自由读句子，体会这两句有什么不同，哪一句更好？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

为什么？

B带着自己的感