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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山—《读不完的大书》教学反思

11月9日，第三小学语文教研团队参加了高新区小学语文青年教师

教学展示活动。活动中，我作为高新区第三小学青年教师代表，出示了

示范课《读不完的大书》。这节课，从备课、磨课、展课花了将近一个

多月的时间，从开始绞尽脑汁、无从下手的“折磨”，变成了“好事多

磨”。磨去了粗糙的构想，磨出了严谨的主线；磨去了传统的满堂灌，

磨出了对新课标的领悟；磨去了老师滔滔不绝地讲授，磨出了学生的主

动参与……一轮又一轮磨课，让这丹桂飘香的秋天收获满满。

不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香

十月初，我接到了出课任务，张爱玲校长和赵育慷副校长非常重

视这次活动，多次嘱咐我，务必要通过这次出课，让自己的业务能力得

到磨砺和提升，展示出高新区第三小学的语文教研水平。代表学校出示

全区的公开课，这对于刚参加工作不足三年的我来说是一场巨大的挑战。

初次试讲，问题百出。接到任务后，我边研磨新课标，边上网搜

集各种资料，根据自己的理解马上设计出了第一稿。第一次试讲，真是

问题百出。课堂没有给予学生策略的引领，学生根本没有学会品味语言

的方法；课文重点把握不清楚，课堂设计容量大，导致完成不了教学任

务；对新课标理解不够透彻，大情境和大任务的设计不清晰，还犯了错

把目标当任务的错误……

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

几经打磨，推翻重来。受到重重打击的我并没有放弃，我每天沉浸

在对教材的深入解读、对新课标内涵的钻研中。接着，我进行了第二次、

第三次试讲。虽然思路在逐渐清晰，但是问题还是依旧存在：大任务到

底应该怎么落实？如何创设真实情境？怎么能发挥学生的主体地位，让

语文要素真正落实？我似乎陷入了一个死循环，思路禁锢、没有主心骨，

不知如何才能将这堂课设计得完美和精彩。

同心合意，庶几有成

单打独斗终难成事。在张校长和赵副校长的积极统筹下，学校成

立了由老教师、骨干教师、青年教师组成的磨课团队，在我深感迷茫的

时候，给了我极大的动力和莫大的帮助。

骨干教师引领，方向明确。骨干教师队伍由张校长、赵校长和杨

主任组成。三位老师花了一整晚上的时间反复研读我的教学设计，找出

我思路的槽点，并详尽地给我讲述了新课标的核心思想。新课标注重大

单元、大情境、大任务的设计，同时更加突出强调工具性与人文性的统

一。翻读新课标，我发现教学设计要紧紧围绕本单元一个大情境展开，

要关注单元导语和课后练习，要以任务群为导向。以我这一课为例，进

行教学设计时，我需要让学生温习《大自然的声音》，还需要兼顾本单

元其他另外的学习内容。使学生真正做到一课有一得，一单元长一技充。

充分利用课后练习来给“教什么”定位，可以有效地避免教师的把握出

现偏差，从而使得教师的“教”有章可循，也使得学生的“学”落地生

根。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

老马识途，助力扬鞭。磨课团队中也加入了非常有经验的老教

师，她们从教都在二十年以上，虽然鲜有机会出示公开课、参与优质课

评比了，但是她们多年的经验就是宝贵的财富。学校非常重视发挥老教

师的作用，在磨课过程中，她们也给出了我非常多的宝贵意见。教研组

长俊丽老师，备课组长淑云老师，将她们多年来积累的教学经验毫无保

留的传递给了我，帮助我一个字一个字敲定讲课稿；帮助我解决课后题