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第二章 儿童心理发展理论;【本章重点】;第一节儿童心理发展的实质;复杂性：

儿童心理的发展涉及到认知、人格、社会性等多个方面。

儿童心理发展影响因素的交融作用。

儿童心理发展速率的非同步性。;二、儿童心理发展的实质

发展的第一个原因——自然成熟。

发展的第二个原因——学习或适应。

在生物程序预先设定的发展阶段，儿童通过与后天环境的相互作用，使得认知、社会情绪等心理机能逐渐内化的过程实际上就构成儿童心理发展的实质。;三、儿童心理发展的阶段;第二节儿童心理发展的基本理论;一、精神分析理论;弗洛伊德（1856-1939）奥地利精神病学家，毕业于维也纳大学

医学院，长期从事神神经精神医学研究，精神分析学说的创始人。;心理性欲理论;（ 2）人格由本我、自我和超我构成;在所有的本能中，性本能为主，并且贯穿一生（从出生;（3）性欲发展的五阶段;口唇期（0-18个月）

通过吸吮、咀嚼和咬等动作或行为来获得快感，

寻求乐趣。

婴儿口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾

向于乐观、慷慨、开放和活跃等积极性的人格特征；如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极的性格特征。;肛门期（18个月-3岁）

排泄和潴留的快感

大小便训练造成儿童与父母的冲突

肛门期排泄如果不加限制，成年后性格倾向于肮

脏、浪费、凶暴和无秩序；如果严加限制，成年后性格倾向于清洁、忍耐、吝啬和强迫性。;性器期（3-7岁）

以抚摩或暴露生殖器来获得满足。

儿童以异性父母为“性恋”对象。

这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩心理上就成了

伊底普斯情结，在女孩心理上就成了爱勒克屈拉情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父父母的价值观念，导致超我的逐步形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。;潜伏期 （6-11岁）

潜意识压抑嫉妒和不安之后使性冲动处于潜伏状态

儿童将上阶段以父母为对象的性冲动转移到其他事

物上，如学习、体育、歌舞、艺术和游戏等。

这一时期儿童躲避异性，男女界限分明，团??活动也

也男女分开进行，游戏中以同性伙伴为主。这一现现象持续到青春期才有改变。;生殖期（12-20岁）

同龄异性关系

这是人格发展的最后阶段，发生在随之而来的青春期

期，男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性能量和成成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。

个体在这个时期的最重要任务是力图从父母那里摆脱

脱出来。个体这时已从一个自私的、追求快感的

的孩子转变为具有异向选择配偶或抚养子女的异性爱爱权利的、现实的和社会化的成人。;2.性欲发展理论的发展与变化;二、行为主义理论;斯金纳关于操作性行为的观点

行为的获得：操作性条件作用。

操作性条件反射就是个体偶尔发出的动作如果得到

到强化，则建立起了某种连结，这个动作后来出现现的概率就会大于其他动作。;视频：;基本观点：

学习是刺激与反应的联结。有什么样的刺激，就会

有怎样的反应；

学习是一个不断尝试与改正错误的过程，认识事物

遵循从部分到整体的规律；

强化(包括直接强化、替代强化和自我强化三种)

是学习成功的关键，学习应重知识、重技能和重外部行为的模仿和研究。;3.班杜拉的社会认知学习理论;温和的行为主义者

观察个体的学习过程也可以让其获得或失去某种行

为。

榜样学习：许多社会行为通过观察、模仿即可习得

得，不需强化，这是一种“无尝试学习”，也可称为认知，是通过形成一定的行为表象来指导自己的操作或行动。

心理机制：替代强化;三、认知发展理论;1.发展中的同化与顺应;变化的结果是思维过程质的变化（图式）;2.认知发展的四个阶段;;;感知运动阶段（0-2岁）;前运算思维（2-7岁）

表象思维，很少使用推理和逻逻辑

皮亚杰在实验中，让儿童挑选选自己和对面模型的图片。结果发现儿童可正确的选择自己一面的图片，但是不能正确选择对面的木偶所所看到的图片。;具体运算思维（7-11岁）

逻辑思维能力明显进步，仍然限于对具体物体进行行推理，不能用抽象的方式进行思考。

可以懂得上图所示实验（

（守恒）;具体运算阶段（7-11岁）

能正确的分类，并进行类的运算。例如，给出18只只红色的木珠，2只白色的木珠，前运算阶段的儿童童也能正确地依照颜色分类，但是如果问他们红珠多多，还是木珠多，儿童会回答红珠多，因为他们还不不能区分事物的类和属；但是处于具体运算阶段的儿儿童就能正确地回答，