《金色的鱼钩》教学设计第二课时.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《金色的鱼钩》教学设计

第二课时

【教学目标】

1．读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的

品质的教育。

3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4．练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】

体会文章中蕴含的思想感情。

【教学难点】

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含

义。

【教学时数】

1课时

【教学准备】

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

【教学过程】

一、回顾导学

二、精读品析，体会情感

（1）学习“命令战士喝鱼汤”片段

A．学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心

理活动。

B．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，

反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号

不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现

得一清二楚。）

C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”

到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

（2）学习“奄奄一息让鱼汤”片段

A．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，

不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

C．指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们

心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）

三、品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法

唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党

的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣

针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出

示句子）

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（2）深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文

1．作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的

生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲

解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙

述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在

情感上产生共鸣。

2．同学们练习后复述。

四、布置