《小蜗牛》第一课时教学设计.pdf

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《小蜗牛》第一课时教学设计

来凤县实验小学张琼英

设计说明:

《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变

化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,引导学生

进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富

的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点:认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。

学前准备:

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.多媒体课件。(教师)

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)

一、趣味导入。(用时:5分钟)

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

4.学生齐读课文题目,并说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、初读感知。(用时:5分钟)

1.听课文朗读,做到:听准字音,认清字形。

2.边听边想:

①.边听边画出课文中的生字,标出自然段。

②.课文围绕“小蜗牛”写了什么?

三、学习字词。(用时:20分钟)

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》

以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》

1.学生自由读文,画出生字词语。

(1)选择自己喜欢的方式识记生字。

(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?

(3)逐段出示带有生字的段落,请学生认读12个生字,说说自己是怎样记字形的。

2.利用课件演示会写的字的笔顺,学生书空。

①.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

②分析生字,看生字是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词和造句。

3.教师范写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。

5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、再读感悟。(用时:5分钟)

1.听课文朗读,(学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。)

2.学生练习朗读:

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

①把字音读准确,把句子读通顺。说说自己是怎样记住这些生字的?

②想一想,小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛带我们走过了哪几个季节?它看到了哪

些景色?

五、当堂检测。(用时:5分钟)

1.用“√”给加色的字选择正确的读音。

住在(zhùzù)好久(jiǔjǔ)发芽(iáyá)

2.正确、流利地朗读课文。

3.默写生字词。

板书设计:

14、小蜗牛

对、妈、全、回

忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》

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