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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
《小蜗牛》第一课时教学设计
来凤县实验小学张琼英
设计说明:
《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变
化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,引导学生
进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富
的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点:认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
学前准备:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
1.多媒体课件。(教师)
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)
一、趣味导入。(用时:5分钟)
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
4.学生齐读课文题目,并说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、初读感知。(用时:5分钟)
1.听课文朗读,做到:听准字音,认清字形。
2.边听边想:
①.边听边画出课文中的生字,标出自然段。
②.课文围绕“小蜗牛”写了什么?
三、学习字词。(用时:20分钟)
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
1.学生自由读文,画出生字词语。
(1)选择自己喜欢的方式识记生字。
(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?
(3)逐段出示带有生字的段落,请学生认读12个生字,说说自己是怎样记字形的。
2.利用课件演示会写的字的笔顺,学生书空。
①.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)
②分析生字,看生字是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词和造句。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、再读感悟。(用时:5分钟)
1.听课文朗读,(学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。)
2.学生练习朗读:
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
①把字音读准确,把句子读通顺。说说自己是怎样记住这些生字的?
②想一想,小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛带我们走过了哪几个季节?它看到了哪
些景色?
五、当堂检测。(用时:5分钟)
1.用“√”给加色的字选择正确的读音。
住在(zhùzù)好久(jiǔjǔ)发芽(iáyá)
2.正确、流利地朗读课文。
3.默写生字词。
板书设计:
14、小蜗牛
对、妈、全、回
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
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