需求分析分析和总结.docx

需求分析

需求分析

需求分析

作为实现教学大纲与英语课程的重要媒介,教材不仅应该符合教学大纲的宏观要求以及英语教学的客观规律,而且应该充分满足教材使用对象(包括教师与学生)的需求。素质教育的黑线您就是以人为本,充分发挥个人的潜能,实现个体化发展。因此,如何使英语教学与教材满足学生需求变得越来越重要。

为了使教学与教材充分满足学生的需求,首先要了解学生有哪些方面的需求,为此必须要进行需求分析。

一般意义的需求分析就就是通过内省、访谈、观察与问卷等手段对需求进行研究的手段与方法,已广泛应用于教育、经贸、制造与服务等方面。就语言教育领域的需求分析而言,需求分析最早就是通过专门用途英语运动被应用于语言教学研究领域的,特别就是被应用于机遇需求观的语言教学研究种种。在一开始的专门用途英语运用中,学习者的需求主要指为了达到某些目标情景所需要的语言知识与技能。现在“需求”一词的意义已经变得很宽泛,它可以指涉及语言、情感、教材或教育机构等各个方面的人的要求、愿望、动机与需要等。语言教育领域中的需求分析就是指了解语言学习者对语言学习的需求,并根据轻重缓急安排学习需求的过程;了解学习者为什么要学习语言、需要学习哪些方面的语言以及需要学到什么程度等方面的信息。在了解了需求分析的定义后,人们可能会问,在教材编写之前,在需求分析中要分析谁的需求呢？也就就是要了解需求分析调查的对象就是谁。通常情况下,需求分析会对学习者、教师、教育行政部门管理

者的需求进行分析,而其中学习者的需求应该就是需求分析的重点。需求分析要以信息收集为基础。信息收集既可以采用主观形式,

也可以采用客观形式。需求分析常用的调查方法有问卷调查、测试、访谈、观察、回忆、收集学习者语言样本等。其中问卷调查就是研究者比较青睐的一种调查方法。这里要特别提醒大家注意问卷调查表的问题设计方式,尽量避免设计yes或者no回答的问题,同时量表最好采用利克特五级分制,这样可以对问卷结果进行多元分析,从而确保问卷调查结果更客观、可信。(点击)量表由一组陈述句组成,每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答,分别记为5、4、3、2、1,每个被调查者的态度总分就就是她对各道题的回答所的分数的加总,这一总分可说明她的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。我们来瞧瞧五级量表问题设计范例。

从语言教育领域进行需求分析时,信息收集来源主要包括以下几个方面:

来自学习者的信息

来自教师的信息(职业素养、职业奉献、工作负担与期望等)

来自教育政策制定者与教育行政部门管理者的信息(计划、政策)来自教育研究者与教育专家的信息(观点、瞧法)

来自家长的信息(对于孩子成长的各种需要与要求)来自社区的信息(对社区应做的贡献)

当然,从目前来瞧,需求分析中最重要的信息还就是关于学习者的信息。这些信息包括但不限于:

学习者将来使用语言的场合以及使用语言的对象。也就就是说,学习者将来面向什么样的人使用所学的语言。如果一个中国英语也学习者学习英语就是为了依据美国,那么她就应该尽可能地学习美国英语,而不就是英国英语。

学习者将来使用语言的目的。比如:学习者学习外语就是为了用外语进行日常交际,还就是为了与外国人进行技术交流？当然这些目的并不就是彼此完全排斥的;

学习者将来用语言进行交际的方式。比如:以书面交际为主还就是以口头交际为主？由于条件或环境的限制,有的学习者可能永远不需要用外语进行口头交际。那么这样的学习者就应该着重培养书面交际能力;

学习者将来需要达到的语言水平。由于学习者将来使用外语的目的不同,不就是所有的外语学习者都必须达到外语熟练程度。有的可能只需要中级水平,有的则需要到达到精通的水平。

除了以上四个方面以外,需求分析还应该调查学习者现在的情况。比如:学习者的现有外语水平、她们想学什么、她们能学什么等等。

我们强调英语教学与教材要尽可能满足学生的需求,但学生的共同需求与个别需求总会有冲突。学习者的个别需求指每个学习者的需求。这些需求肯定就是多种多样的,即便就是社会背景、年龄、能力、现有语言水平等方面很相近的学习者,她们的个别需求也存在很大的差异。任何一个课程或一套教材都不可能完全满足某一学习者群体的

个体要求;即使能够满足,它所需要的资源与条件也就是一般学习者难易承受的。比如:为了满足每个学习者的个别需求,一套教材就可能出多种版本,或者增加篇幅,提供丰富的可选内容。因此,教材编写者应该着眼于满足教材使用对象中大多数学习者的共同需求,而不就是每个学习者的个别需求。

需求分析对语言教育具有重要意义,它可以为制定外语教育政策与设置外语教育课程提供依据;为外语课程的内容设计与实施提供依据;为外语教学目的与教学方法的确定提供依据;为现有外语课程的检查与评估提供