部编一下语文《荷叶圆圆》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

(一)随文识记“播”“膀”等14个生字和“身字旁”，在观察

比较中写好“亮”“朵”两个生字。

(二)联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”

等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等

词语的意思。

(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、

融入情境等方法体味小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背

诵课文。

教具准备：课件以及“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”

的板贴。

1.教师板画荷叶，看图说话：()的荷叶。

2.引出课文首句：“荷叶圆圆的，绿绿的”，指导学生读通、读好。

3.揭示课题：《荷叶圆圆》。(读好课题)

1.教师范读。

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3.指名逐段朗读课文，相机正音。

(1)指名读第二自然段，相机正音。读准翘舌音“珠”字、后

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

鼻音“晶”字；了解“身”和“身字旁”的区别。

(2)指名读第三自然段，相机正音。读准带有后鼻音的词语“停

机坪”；指导读好词组“展开透明的翅膀”——“展开”“展开翅膀”

“展开透明的翅膀”。

(3)同桌合作读第四、五自然段，相机正音：“歌唱”“小鱼儿”

“一朵朵”。(同桌展示)

4.思量：荷叶都有哪些小火伴？先圈出来，再进行交流。(教师

根据学生回答相机板贴图片)

5.联系课后习题，练习说话。

(1)荷叶有那末多的火伴，(出示课后习题)为什么“小蜻蜓”

和“停机坪”连起来了呢？其他的小火伴要和谁连起来？

(2)出示句子“荷叶是小蜻蜓的停机坪”，照样子说一说。

荷叶是()的()。(相机板贴：停机坪、摇篮、歌台、

凉伞)

1.联系生活实际和字理理解词语，结合想象体味小水珠的舒畅。

(1)联系生活实际理解“摇篮”“躺”，体味小水珠的舒畅。(指

名朗读第二自然段)

结合生活实际理解“摇篮”。

“摇篮”见到过吗？是怎么样的？最初的摇篮是用竹子编成的，

用手推摇篮使它摆布摇晃起来，(出示图片)所以“摇”是“提手旁”，

“篮”是“竹字头”。小宝宝就睡在摇篮里，一摆一摇的，多舒畅。

(指名读，初步读出舒畅的感觉)

结合生活实际理解“躺”。

小宝宝就躺在摇篮里，这里还有一个字，大家来看一躺。(板贴：

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

躺)除了躺在摇篮里，平时你还会躺在哪里？

小结：可以躺在床上，还可以躺在沙发上，躺就是整个身体平放

着睡，非常舒畅，所以“躺”字是——“身字旁”。

朗读强化。小水珠就像躺在摇篮里的小宝宝，风儿一吹，荷叶摇

篮就摇来晃去。小水珠，你感觉怎么样？读一读。(指名读，齐读)

(2)借助字理及组合法理解“亮晶晶体味小水珠在阳光下闪

着光的美感。

引读：小水珠躺在荷叶上——眨着亮晶晶的眼睛。(出