《荷叶圆圆》教学设计学情分析.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《荷叶圆圆》教学设计学情分析

教学目标：

1、备考“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青

蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过认输使学生独立自主、合作、探究的自学，鼓励学生展开个性化的写作，张

扬学生的个性，培育学生的想象能力及表达能力。

教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿增添了快乐。

教学准备：多媒体课件、头饰。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创设情景，阐明课题。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

1、同学们，上节课我们学习了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来

了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，

你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，

你从颜色上形容了这片荷叶。（课件出示第一段）谁来读一读？（指名读）谁能读得更圆

更绿？（再指名读）大家一起来美美地读一读。

2、这文言我们稳步去自学《荷叶圆圆》（课件出具），恳请齐读课题。

二、复习生字，朗读课文。

1、备考生字。

课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻

2、你们看看，美丽的荷叶迎合了很多的小伙伴，你们倾听他们都说道了些什么？恳

请同学们关上语文课本62页，听到老师...。（课件出具课文插画）

3、这篇课文美吗？你们想不想读一读？（想）请同学们端起课本用自己喜欢的方式

把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记

住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。（课件出示全文）

师：我辨认出同学们不但念得嘹亮，而且挤得非常端正。现在辨认出圆圆的荷叶迎合

了哪些小伙伴了吗？（王莎莎请问，师板书：大水珠、小蜻蜓、大青蛙、小鱼儿）。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

三、细读课文，感悟体会。

1、书法展课文：

渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴？请找出它所

在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有

读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。开始。

刚刚这位同学念得特别不好，他的同桌给他举起了大拇指，除了哪些同学获得同桌举

起的大拇指了？真棒，其它同学存有念得不好的地方也获得了同桌明确提出的不好的建议，

现在恳请你小声地给你的同桌说道声谢谢。

师：同学们都找到了自己喜欢的小伙伴，谁来说一说你喜欢谁？并读一读它所在的段。

（学生找到四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴，说一说，...，师鼓励自学：

“谁”“把荷叶当做什么”“在荷叶上（下）搞什么”。）

2、表演课文：

师：老师刚才感受到同学们很讨厌这些小伙伴，所以我特意把它们找来了。谁讨厌大

水珠？王莎莎穿上，现在你就是――（生说小水珠）（小蜻蜓、大青蛙和小鱼儿略）想一想

这些小伙伴的声音、动作、表情就是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的`荷叶，恳请

你们按照课文顺序去我这玩吧。下面的小观众特别注意听到他们与否把高兴的心情略去，

是不是动作和表情。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

表演，生评价。

师：你们演出得太精彩了，其他小朋友想要演出吗？现在老师恳请刚才四位