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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
15文具的家
课题文具的家课型讲读课文授课2课时
时间
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
目标3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
教学
重点掌握“包”字的笔顺书写规则。
教学
观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
难点
第一课时
教学1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。
目标
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、结合实际，情境导入。
【设计意图：联系生活
1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他
实际，创设情境，引到
们有什么用吗？
课文，激起学生学习兴
导入2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这
（）分么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！趣。】
钟
（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主
人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家）
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
二、认读生字，初读感知。
1.学生自读课文。
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请【设计意图：扫清语言
教老师和同学。障碍，认清字音，记住
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；字形，理解字义，鼓励
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；多种方法识记生字。】
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字
wéncìzhǎopínɡbànrànɡbāo
文次找平办让包
各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。
指名认读，相机正音。
“次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，
新课“办”是前鼻音，“平”后鼻音。
教学
（）（2）出示新词
分钟文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细
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