一年级语文下册第十四课荷叶圆圆教学建议.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》教学建

议

一、识字写字

可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字

途径。

1、展示生活中识字的成果：

在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是

怎么认识这些字的。

2、根据形旁识字。如：

草字头跟植物有关(荷);

王字旁跟珠宝玉器有关(珠);

提手旁跟手的动作有关(摇);

竹字头跟竹子有关(篮);

提土旁跟土地有关(坪);

月字旁跟身体有关(膀);

足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

3、背诵古诗识字：

荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、做游戏识字，如：

大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组

先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动

作。

5、读词语、读句子识字，如：

一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓

立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

6、编儿歌、字谜识字，如：

“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一

飞冲云天。”(停、篮、膀)

“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

7、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构

的字“叶、机”和一个独体字“我”。在遵循基本规律的基础上，建议在以下几方

面重点对学生进行指导：“是”字中间横长;“朵”字上面不是“几”──没有

钩;“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字;“叶”字的口字旁

要偏上;“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点应放在斜钩

上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，

就没法射箭了。

二、朗读感悟

1、齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

2、教师范读全文，要求学生认真听，可以小声跟读。

3、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。如，引导学生看小青蛙在

干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着

绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说──学生接着读“荷

叶是我的歌台……”

4、分段接力读，要求读得正确、流利。

5、自由读，要求读得有感情。

6、练习背诵。

7、教师指图上的景物，学生练习背诵。

8、独立背诵全文。

三、实践活动

1、说荷叶选拔赛：

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的

凉伞。想一想，荷叶是你的什么呢?如，荷叶是我的故事书，看到荷叶，我就想到

了许多夏天的故事。以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。

2、画一幅“荷叶是我的……”图画。

一寸光阴一寸金