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2023年高考化学备考研讨会心得体会
2022年11月27日，我有幸参加了高考备考研讨会，聆听了周业虹专家的讲座，收获很多。我深刻感受到由课程标准的修订和新高考改革带来的巨大变化，这些变化势必给我们教学带来新的挑战和机遇。我们应该立足于本质工作，更新教育教学理念,完成从“教书”到“育人”的过程，发展学生核心素养。以下是我的一些心得：
一、进一步认识了学科本质
周教授从三个方面进行了全面的阐述：核心素养理论的宏观视野；核心素养的结构体系；核心素养立意的样本研修,高屋建瓴，很受启发，让我对学科的本质有了更深刻的认识。周教授首先告诉我们如何理解化学学科核心素养，化学教育对发展学生核心素养的独特贡献主要体现在科学精神、学会学习、实践创新等方面，让我们明白化学学科核心素养的最终体现是让学生会用化学眼光观察世界；会用化学思维思考世界；会用化学语言表达世界。
二、进一步理解课堂效率的提高
核心素养的教学设计要从如下几个方面入手：解决好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“为什么这么教”等问题，目的是提高教学效率和教学质量。要充分考虑课程标准、教材特点和学生的学情，深刻理解教学设计各要素之间的内在联系。教学效果是否达到预设的目标，是否真正符合学生实际，根据目标达成情况再进行调整、改进、完善。坚持教结构，教过程，教习惯，据实教，强调理解过程,注重学会学习(主题学习，深度学习，活动学习)，学生主动参与学习过程，由看课听课走向自己行动。
三、进一步转变高考备考观念
转变观念是改变备考复习高耗低效”局面的首要前提。由“全面覆盖转向“精简内容”，由“简单重复”转向“温故知新”，由“拘泥教材”转向“整合教材”，由“统一标准”转向分层要求”，由“关注教”转向“关注学”。用好高考真题，领会命题立意，熟悉命题思路，科学使用“试卷细目表”，积极尝试“一卷两考”，调整试卷讲评方式，由教师主讲变为学生主讲，优化答卷策略与技巧。
四、进一步优化备考策略和方法
重视课前预习、课堂听讲和课后巩固；用好课本，巩固双基，挖掘隐形关系；善于反思，善于总结，构建知识网络；细研真题，统摄规律，形成答题模板；精选习题，限时训练，提高训练效益。能力是“练’出来的--处理好练习与反思的关系，能力是“悟”出来的--处理好“做题”与“看题的关系，能力是“积累”起来的,做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。
此次高考高考备考研讨会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。
2023年高考化学备考研讨会心得体会
今天早上观看了甘肃教科研组织的基于高考评价体系的学习备考策略线上研讨会，体会如下：
注重试题情境素材，主要包括学术探索情境、学习探索情境、生活探索情境、实验探究情境。如学习探索情境中，羟醛缩合、格式试剂利用，合成路线设计要用到题目中的路线等。
一、通过研究试题情境，提高学生接受信息能力，将研究问题的视觉交给学生。
以氨气为例：
1、价态视觉方面，实验设计氨气和氯气反应，将集气瓶口对口，中间用玻璃片隔开，迅速抽掉玻璃片，观看现象，根据价态书写方程式。
2、氨气极易溶于水，设计喷泉实验，上面倒置集满氨气的大试管，下面注射器装满20毫升滴有酚酞的水溶液，推入2毫升，观看现象。而课本实验装置中操作误区是先挤压水，后打开止水夹，过多的注重了实验结果，给学生呈现美丽的喷泉，忽略了操作过程中证据意识的培养。我们可以对实验进行改进，用热的烧瓶和热的氨气进行实验，减少挤压水这一步。
3、氨气的用途，利用易液化性质做制冷剂，主要用于工业设备制冷，不用于我们日常生活，氨气有毒。可以用氨气检验氯气管道是否漏气，以此为背景设计实验推测氨气与氧气反应实验结果，硬质管竖直放置，下面塞住留两孔，一孔通氧气至底部，另一孔通氨气至上口部，在管口处点燃，设计问题一：先通哪种气体？问
二：如何判断产物？从催化剂角度先通氧气，从空气中能直接点燃判断产物应该是氮气。
4、含氮化合物之间转化。
N2→NH3→NO→NO2→HNO3可以从物质类别和价态视觉两个方面来认识氮气及其化合物的性质，形成知识主线。
三、挖掘教材内容，实现考教衔接
高考评价体系指出，高考试题评价出发点为立德树人，由考试评价工具到全面育人载体的转变，要求学生了解中华民族灿烂的文化，关注我国科技成就。服务选材，由解题到解决问题的转变。引导教学，考纲取消后以课程标准指导高考。
1、注重四个定量实验，（1）一定质量分数溶液的配置；（2）一定物质的量浓度溶液的配置，淡化托盘天平的考查；（3）中和反应反应热的测定，考试价值不大，但作为定量实验的载体，教学价值大。（4）中和滴定实验，主要从实验原理，仪器，仪器本身误差分析，操作误差不做要求。
2、课本中学与问、思考与交流、
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