《桂林山水》教学设计4篇.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《桂林山水》教学设计篇1

教学目标

1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重点

了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

教学难点

培养学习的自学能力。

教学过程

（一）激情导入。

同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称

奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗

如画的《桂林山水》。”

（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）

（三）层层探究。

围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是

什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句

话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这

三个特点。

2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具

体形象地描写漓江水这三个特点的。

通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生

有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江

水“静、清、绿”这三个特点。

3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水

的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有

什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独

特的美。

（四）学生自学。

教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个

问题以小组为单位自学第三段。

1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？

2．第一句在第三段中的作用是什么？

3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交

流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？

（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教

师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

（六）总结全文。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百学须先立志。——朱熹

教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。

（七）布置作业

1．把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

2．有感情地朗读课文。

《桂林山水》教学设计篇2

一、导入课文，学习首节

１、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说

“桂林山水甲天下”的意思。

２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？

下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走