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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《猴王出世》语文教学设计

本课是人教版五年级下册第五单元的一篇阅读课文，这篇课文

节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块

仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴顽耍时，因敢于第一个跳进水

帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私无畏的特点。

1．正确认读8个要求会认的生字。

2．能流利、有感情地朗读课文。

3．初步感受古代白话文的特点，体味中国古典四大名著之一

《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，

了解石猴的性格特点。

1．体味石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。

2．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体味石猴勇

敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

针对小学高年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破

难点，提供大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容，突破传统

教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。此外，用精读、

略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性

格特点。

孙悟空，学生大都比较熟悉，匡助学生感受他最初的形象是本

课教学的重点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空

的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头

脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

道：‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉

中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼

前宛然浮现了什么。想象后说一说，说后再读，这样猴王形象就会

在学生头脑中树立起来。

这篇课文虽内容比较浅显，是一篇古代白话文，但有些词语还

是与现代语言有区别，因此课前可布置学生查阅字典或者相关资

料，尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句

要想全部弄懂不大可能，也没有必要。让学生在读通读懂的根抵

上，培养阅读古典小说的语感。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做

出注释，标注出实在不理解的字词。

(一)播放《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。

(二)师：这首歌是那部动画片的片头曲？(生答：《西游

记》)你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说

一说你心目中的孙悟空吗？

(四)过渡：我们都喜欢孙悟空，那末孙悟空是从哪儿来的，

又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一

页，学习第一回中的一个小──猴王出世(板书课题，指导“猴”

字书写)。齐读课题。

1．请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下？(指名读)

①石猴是从哪儿来的？

②他是怎样成为猴王的？

2．下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画

上标记。(生读课文)

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

3．都读完了吗？(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是

从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？(生答复，读第一自然

段)

4．是