《最大的书》教案_教案教学设计.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《最大的书》教案

本文是关于《最大的书》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

最大的书（第一课时）

一、教学设计谈：

《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的

知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面

有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组

成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”

里。同时，课文还塑造了一个爱思考、爱探索，会刨根问底的孩子——川川。

在备课前多次朗读文本，梳理课文的脉络，渐渐把课文内容在知识目标层面

要解决的问题集中在这样两块：1．让学生懂得最大的“书”是什么？它是怎样

的？2．最大的书能告诉我们什么知识，有什么用？而这两块内容是通过川川这

个爱思考，喜欢刨根问底的孩子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此，考

虑在第一教时的设计时，重点解决第一个问题，同时初步体会人物间对话的形式，

渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。

基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标，我把解决

主要问题和字、词、句、段等语文知识目标，学词、品句、读段、感悟等方法和

技能相结合，激发学生爱科学、学科学的情感目标，进行优化组合，确定了这节

课的教学目标，诞生了这堂课的流程设计。

二、教学目标：

1．认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、

厚”三个生字。图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

2．学习课文1—8段，能正确流利地朗读；指导有感情地朗读这部分课文的

人物对话。

3．初步了解反问句的表达作用。

4．通过学习，初步了解关于岩石一些知识；培养学生热爱科学，学习科学

的兴趣。

三、教学重难点：

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

重点：初步感知课文内容；学习本课的1—8自然段，能有感情地朗读课文；

图文结合，理解课文中“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语的意思。

难点：学词、学句，读好反问句，读好对话，懂得通过标点和文字的含义有

感情地朗读课文。了解一些关于岩石的知识，培养孩子学科学、爱科学。

四、教学过程：

（一）揭示课题

1．小朋友们，大家手中都有一本语文书，大家翻一翻，书里有些什么？（教

师根据学生回答相机板书：文字／图画）

我们读着这样的文字，看着这样的图画，能学到什么呢？（教师根据学生回

答板书：知识、本领）

2．今天，老师要带大家来读读“最大的书”（板书课题）

3．齐读课题。看了题目，你有什么新的发现？有什么问题想问的吗？（根

据学生回答对质疑的问题进行概括、引导，肯定学生的质疑能力）

4．大家真能干，能提那么多的问题。有些问题对我们学习课文还真有不少

帮助呢！老师也在想，这最大的书到底是什么？它是什么样的呢？我们带着这个

问题，赶紧拿起课文来读一读。

要求：（1）给课文标上小节号。

（2）找到课文中带生字的词语，划出来，读一读。

（3）把课文读正确，读流利。

（设计意图：以谈话的方式，激起学生对新知识的求知欲望。这种交谈式的

掲题方式，符合孩子们的生活实际和认知方式，引起他们强烈的兴趣。）

（二）检查自学