2022年部编版五年级上册语文第七单元教学设计21 古诗词三首 优质教案.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第七单元导学

【单元导教】

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文,从不同角度描写了不同时间、不同地点

的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词,或写山间傍晚的景色,或写夜泊

枫桥时的所见所闻,或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；

《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。

几篇课文通过具体生动的描写,表现出了景致的情趣。

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”,这是教材第一次以单元

编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文,均有静态描写和

动态描写。如,《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写,衬托了山间傍晚

的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时

归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致,凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中傍晚的大榕树是静谧

的,早晨的大榕树则是热闹的,一静一动,特色鲜明；《月迹》一文既有对月亮爬竹帘格儿的动

态描写,也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写,充满了情趣。语文园地中的“交流平

台”,引导学关注静态描写和动态描写的句子,并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学

生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。

本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描

写和动态描写”的基础上,进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按

照一定的顺序写景物”,能够较有条理地观察并描写景物,本单元进一步提出写出景物变化的

要求。

本单元的教学重点是引导学生能在把握课文内容的基础上,初步了解静态描写和动态描

写,并根据描写想象出具体、丰富的画面即可,不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细

的分析。教学时要给学生充分的时间朗读,引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于

优美的段落或篇章,学生要能熟读成诵。借助交流平台,引导学生品味、积累静态描写和动态

描写的语句。另外本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”,教师可以提前布置观察任务,

让学生明确观目的,确定观察对象,做好观察记录,为本次习作拓展思路,积累素材。

初步体会课文中的静态描写和动态描写

教学关注点

板块

语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

精读在整体把握课文

古诗词三首体会诗句中的主要内容的基础上,以课外拓展阅读:

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

静态描写和动态描学生阅读交流为主,引《鹿柴》

写,想象。导学生想像画面、联系

生活实际,体会场景描

写和细节描写的表达

效果。

让学生边读边画

出作者分别写了四季

哪些最美的景致,初步

精读体会作者感受的细腻。

课外拓展阅读:

四季之美选择学生感兴趣的一

段加以指导,然后