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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

部编版语文二年级狐假虎威教学反思合集3篇

【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第1篇】

《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑

森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别

人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看

问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和

老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角*朗读、配合动作读、齐

读、表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、

生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分

逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏

点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“*摆

尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之

欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指

导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很

强，教学效果不错。其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳

熟能详，因此在最初的教学设计中，我本想把学生情景表演、分角*

读环节放在前面，又害怕时间紧张，所以把这些环节放在了后面，把

寓意总结放在了前面，引导的有点浅，不够深入。在拓展上，我抓住

每一个值得学习的地方，对学生进行教育，如自信心的教育，自我保

百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

护的教育，尽量把方方面面的教育贯穿在篇篇课文里。

总之，以后要更深入的了解教材，更合理的安排时间，更有序的设置

环节，更全面的拓展内容。

【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第2篇】

这篇课文有很强的故事性，我在课堂上没有对课文内容进行过多的分

析和讲解，以看图、朗读、表演等方式展开教学活动，并重点抓住几

个词语，作为课文的主线。

1、看图抓课文的主要内容。

两幅图生动有趣，学生通过第一课时的学习，再看图，完全能把

握课文的主要内容。

2、抓住词语进行朗读感悟。

针对“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神

气活现”、“摇头摆尾”这些词语，训练学生朗读的语感，并进行前后

对比，突显狐狸的狡猾本性；针对“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”

三个字，表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理

解，展开朗读和想象，感悟课文内容。

3、意外的课堂生成

在学生朗读和表演的过程中，为了让学生减少拘束，我退出讲台，

指导学生进行评价，收到了事半功倍的效果。学生的评价中肯，朗读

和表演也轻松随意，放得很开。

我在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

的“台阶”，如：引出“窜”字时我问：狐狸是怎样经过老虎身边的？

这类问题似乎过于简单，而这样的问题一多，步步将学生引入教师的

预设，缩小了学生思考想象的空间，也使得我的课有点流于表面的热

闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我课后深感遗憾之处。

【部编版语文二年级狐假虎威教学反思第3篇】

教学反思：

我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学

生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，

而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入

角色，了解