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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

四季教学设计教案第一课时

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

四季教学设计教案第一课时

文章:本文章的主要内容是关于四季教学设计教案第一

课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

四季教学设计教案第一课时

一、联系生活，激趣导入

1、师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到

我们身边？”（冬天）

（教师结合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，学习、

认读。）

师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略）

2、师趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？

（春天、夏天、秋天）

（相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”）

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的

特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时

把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。

4、顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会

化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用

明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向

我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为

——四季。（板书课题，生齐读）

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

4、教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，

读了多少遍？公布答案（至少说10遍）5、同桌检查读。6、

哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬）

四、有感情地朗读

读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读

给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）

让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感

受大自然的美。”

1、走进春天

一生站起来说：我觉得春天写得美。

“那就让我们跟随他到lsquo;春天rsquo;走走，去看

看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样

子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

学生思考后说：刚刚发出的小芽。

“它是什么样子？”

“尖尖的。”

接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在

今后运用这个词语。

“你能从图画上指给大家看看，rsquo;尖尖的lsquo;是指

小草的哪儿尖尖的？

“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的

两头尖尖的……

随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。

刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生回答说：软软的、嫩嫩的

“那在朗读时，你认为该怎样读？

“慢慢读；轻轻读。

“那就让我们带着这种轻轻的感