2.3 技术设计的一般过程和方法 教案 高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1.docxVIP

《通用技术》必修1第二章

第三节技术设计的一般过程和方法

教学设计

教学背景

党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：

知识与技能目标:

体悟技术设计的一般过程

能运用常用的设计构思方法进行设计构思

体悟设计的系统分析方法

情感、态度、价值观目标:

通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。

加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

教学内容分析:

本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。技术的目的在于改善人类的生活。人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。

学情分析:

通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。

教学重难点:

重点:了解技术设计的一般过程和方法

难点:对技术设计一般过程和方法的综合运用，对工程思维的体现。

教学策略:

本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。

教学准备:

展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。

教学过程:

情景导入:

老师：本节课我们学习《通用技术》必修1第二章第三节技术设计的一般过程和方法。

潘立群同学通过查询资料了解到，全国有近6500万的色觉障碍者，他们不能考取驾驶执照，甚至过马路都受影响。对发现的问题，潘同学产生了设计一种能让色觉障碍者容易辨认的新型交通信号灯的创意。

设计有价值吗?可以设计吗?有能力设计吗?潘同学就这些问题咨询了交通管理部门，并请教了通用技术教师及物理教师，得到了肯定的答案。

如何设计能让色觉障碍者容易辨认的交通信号灯呢?潘同学对功能的实现和结构进行了认真的分析，设计了几种方案并画出了草图。哪种方案更好呢?他从科学性、创新性、实用性、可靠性、安全性、成本核算等多方面对几种方案进行了分析、比较和权衡，最终确定其中较好的一种方案:通过改变电路，在红灯中加入“x”图形，在黄灯中加入“一”图形，绿灯保持不变。这样，红灯亮时“x”同时闪烁表示禁行，黄灯亮时“一”图形同时闪烁表示等待，绿灯不变表示通行。根据设计方案，潘同学制作了新型交通信号灯祥品，进行了测试并做了进一步完善(图2-12)。

潘同学的这项设计既能满足色觉障碍者的识别需要，又不影内正常使用，符合各国交通信号灯的使用惯例和有关标准，增加成本不多，是一项创新和实用的设计。谈项目获得国家实用新型专利，荣获2005年丹麦国际中学生创新成果展评项目“最佳国际优秀项目奖”。

导学思考

潘同学的新型交通信号灯设计经历了哪些过程?在设计中他使用了哪些设计图样?

一、技术设计的一般过程

任务

通过潘立群同学设计新型交通信号灯及刘辉等同学设计山村道路路灯的案例（参见教材P51-52）体悟技术设计的一般过程。

立即行动

刘辉等同学学以致用，帮助村民解决实际问题的事迹值得我们学习。请结合刘辉等同学设计山村路灯的案例，把你对设计一般过程的体悟填写到表2-9中。

表2-9山村路灯的设计过程

经历的主要设计环节

包合的主要工作概述

1.

1.

2.

2.

……

……

思考

1.处理技术设计问题需要运用工程思维。你认为在山村路灯的设计中哪些方面体现了工程思维?

2.技术设计需要遵循设计原则，试结合山村路灯的设计案例，选择其中几项，写出它们所遵循的原则，并填写到表2-10中。

表2-10路灯设计遵循的设计原则

表现事例

遵循的设计原则

设计是一个动态发展的过程，每一项设计的设计阶段和步骤根据各自的设计实际有可能不同，但大体的过程可以参考（图2-14）（参见教材P54）。

二、技术设计的方法

从技术设计的一般过程知道，发现和明确了设计问题后，需要对设计进行构思，在构思的基础上进行设计的分析。而在设计构思、分析、交流的过程