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小学美术课开放式教学的研究课题结题报告

一、课题的现实背景及意义

基础教育领域中的开放式教学，它应是打破过去那种单一的、封闭的课堂教学模式采取一种动态的、开放的形式把课堂教学延伸向课外、校外，使教学与社会生活及实践紧密相联，把课堂教学的主动权还给学生，使他们成为学习的主人。努力为学生创造自由宽松的学习环境，促使他们在学习中自主发展，在学习中感受成功与欢愉。

（1）美术教学要具有时代性，要符合时代的要求。开放，是现代社会的重要特点，也是现代教育的基本特征。作为美术学科，在新的课程标准中也明确提出“美术课应当给学生提供广阔的活动空间，实行开放式教学”在这种形式下，我们必须认识到传统美术教育具有教学观念、教学方法、教学内容等方面的局限性，它从很大程度上已经不能满足时代的要求，美术教育改革势在必行。因此本课题立足新教材、新课程理念。

（2）、加强美术教师新时期下的教育理论教学实践的结合。新教材中的课程内容及课程理念发生了本质的变化，本课题立足于新教材，以开放式教学为突破口，旨在提高教师的认识，用新的教育理念指导具体的教学实践，使处在实验初期的一线教师在实际教学中，明确目标，以新理念为指导，大胆尝试、勇于创新、善于总结。通过课题的开展与研究，使他们在教学方法与理论认识方面都有所提高、有所收获。从而达到优化教学结构，提高教学效率的目的。

（3）培养符合新世纪要求的合格人才。本课题以开放式教学研究为突破口，最终要落实在“以学生发展为本”的现代教育观念上，满足于学生的需要与发展，满足于未来社会对人才的要求，从而达到促进个人发展，促进社会发展的目的。总之，开放式教学符合当前教育形势的需要，符合教师教学的需要，更符合新世纪学生，发展的需要。

二、国内外关于同类课题的研究综述

早在?20?世纪?30?年代英国就出现了有关开放教学的形式,其主要做法是打破传统上的分年级编班,各班在固定的模式,将全校学生集中于一个大教室或大厅中.学生以各自的兴趣、需要参加某个“兴趣区”进入“兴趣区”可用不同的学习方法、学习速度,学习不同的内容。教师主要负责对学生的引导、帮助和建议。这是早期的开放式教学,它适应于成人化的教育。而现在我们所表述的是新时期、新背景下的基础教育领域中的开放式教学.

三、课题的界定和假设

关于开放式教学的研究，在国内和国外众多领域丰硕的研究成果中，我们可以看到它对教育对象与众不同的、显著的作用。针对小学美术学科这方面深入的、具体化的研究几乎还是空白，笔者在此提出假设，实施开放式教学，符合当前教育形势的需要，符合教师教学的需要，更符合新世纪学生发展的需要，它有助于促进学生综合素质的提高，有助于发展学生的美术素养，也有助于提高美术教学的实效性。

四、课题研究的目标和内容

针对以下内容展开研究，教学目标综合化、教学过程民主化、教学方法多样化、教学内容自主化、教学现代化技术信息化。

?教学目标综合化。教学过程要以学生发展为中心。改变传统美术教育偏重“双基”的现象而要充分发挥美术教育自身的优势，以增减人的素质和能力为目的。要认识到美术教育作用于人发展的最有利的因素是促进人的感知能力的发展，而这是获得知识、发展情感、提高能力的基础。形象思维和感性认识是儿童认识要领的主要方法，也是促使儿童发展逻辑思维、理性认识的重要途径。同时还要认识到美术活动最大的优点还在于它的参与性和动手实践性，它能使学生在活动中提高造型表现基本能力、创造能力、审美文化修养和美化环境的意识和能力，从而使人格得到全面和谐发展。

?教学过程民主化。教学过程以学生发展为中心。要建立新型的师生关系。学生是学习活动的主体，教师在教学活动中不再处于核心地位，而是扮演促进者的角色。教师对学生抱以积极的态度，与学生真诚、平等相处使学生感到亲切可信。教师要关心和尊重学生的情感和体验能接受和理解学生，帮助帮助学生树立自信心，发挥潜能，形成独立个性。教师在教学中的主导作用体现为进行隐性教学积极指导学生成长和发展帮助学生探索生活、学业以及与他人的关系。尽可能不用直接告诉、简单命令、详细指示等形式，更多地运用间接的启发性形式以培养学生自主、自立、主动学习的精神。

?教学方法多样化。?教学方法以学生发展为中心。鼓励教师在开放式教学实验研究过程中，摸索、总结出符合学生心理年龄特征、认知规律及地域特点的多样化教学方法。

教学内容自主化。教学内容以学生发展为中心，而不是以教材为中心。教师可以依据学生生理、心理发展规律、学生身心发展水平和绘画表现特征，以及地域特点等因素，选择和制定适合学生接受能力的美术教学内容和要求，突破教材、创造教材、发展教材，力争做到教学内容适应新时代文化多元发展的趋势，从而使美术学习最大限度地开阔学生的眼界，了解中华民族艺术精神和世界多元文化中优秀的文化艺术与历史遗产，