教育心理学期末测试题及答案 .pdfVIP

教育心理学期末测试题及答案

一、单选题（共20题，每小题1分，共20分）

1．被誉为美国“教育心理学之父”的人是（D）

A．卡特尔B.罗杰斯C.詹姆士D.桑代克

2．个体对自己的能力是否胜任一项任务的主观感受是（D）

A.自我评价感B.自我压力感C.自我同一感D.自我效能感

3．理念回忆说的代表人物是（B）

A.卢梭B.柏拉图C.洛克D.赫尔巴特

4．在一定条件反射形成之后，有机体对与条件反射类似的其他刺激也做出了一

定反应的现象叫作（D）

A.刺激的弱化B.刺激的细化C.刺激的分化D.刺激的泛化

5．电击是一个无条件刺激，它能引起实验动物大腿肌肉的收缩反应，如果在每

次电击大腿之前，都先呈现一个铃声刺激，反复几次之后，单独呈现铃声时，

有机体也会出现肌肉收缩反应，这种现象是（C）

A.工具性条件作用B.高级条件作用C.恐惧性条件作用D.操作性条件作用

6.华生认为非习得、生来就有的反应是（A）

A.无条件反应B.有条件反应C.积极反应D.消极反应

7.有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，

那么这一反应在今后发生的概率便会降低，称为（B）

A.惩罚B.消退C.强化D.刺激

8．布鲁纳认为教学的目标在于（D）

A.理解学科的历史渊源B.理解学科的发展历程C.理解学科的代表人物D.理

解学科的基本结构

9.不属于建构主义学习观的是（D）

第1页共7页

A.主动建构性B.社会互动性C.情境性D.被动接受性

10.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（C）

A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔

11.为了更好地促进个体的发展，使个体的最近发展区变成现实的发展水平，社

会建构论者提出的教学模式是（B）

A.随机通达教学B.支架式教学C.混合式教学D.微课、慕课教学

12.应用一些原理、法则去解答问题，是加涅学习结果分类中的（A）

A.智力技能B.言语信息C.运动技能D.态度

13.个体内心的学习愿望和需求，是学习动力中的（A）

A.推力B.拉力C.压力D.阻力

14.联结主义心理学家认为，学习动机的激发主要靠（A）

A.外部刺激B.求知欲望C.好奇心理D.学习兴趣

15.小学生学会了“石”字对学习“磊”字有促进作用，这种迁移是（B）

A.一般迁移B.具体迁移C.逆向迁移D.负迁移

16.迁移的相同要素说的提出者是（B）

A.苛勒B.桑代克C.斯金纳D.沃尔夫

17.不能通过直接观察，只能通过定义来获取的知识是（C）

A.感性知识B.程序性知识C.抽象知识D.具体知识

18.包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（A）

A.正例B.反例C.否定例证D.积极例证

19.知识的巩固的实质是（A）

A.记忆B.思维C.想象D.知觉

20.下列不属于连续型操作技能的是（D）

A.骑车B.跑步C.游泳D.射击

二、多选题（共10题，每小题2分，共20分）

第2页共7页

1.赫尔巴特认为，统觉团的形成过程包括（ABCE）

A.明了B.方法C.联想D.直观E.系统

2.苛勒的学习实验代表性的有（BD）

A.饿猫实验B.箱子实验（叠箱实验）C.迷津实验D.棒子实验（接竿实验）

E.迷笼实验

3.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（AB）

A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.意义学习E.认知学习

4.班杜拉认为，观察学习的基本过程包括（ABCD）

A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程E.作业过程

5.罗杰斯有意义学习的基本特点是（BCE）

A.强调新旧知识之间的联系B.以学生的经验生长为中心

C.以学生的自发性和主动性为学习动力

D.只涉及理智，不涉及个人意义E.把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机结合

6.精细加工策略有（ACDE）

A.记忆术B.列提纲C.自我提问D.生成性学习E.记笔记

7.下列属于心智技能特点的是（ACE）

A.动作对象的观念性B.动作对象的客观性C.动作执行的内潜性D.动作执行

的外显性E.动作结构的简缩性

8.