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二年级科学神奇的纸教案

教材分析

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

本课教材包括以下几部分:第一部分--聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分--探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化？通过按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。第三部分--研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分--拓展，引导学生在一张纸上刷食用油然后探究这张纸具有的全新功能。

学情分析

二年级学生已经有一年的科学学习经验，掌握了简单的科学学习方法，他们学生对于纸非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，对纸的认识较为单一。在动手能力方面与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

教学目标

【科学概念目标】

材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

【科学探究目标】

在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进比较材料在改变前后的变化。在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

【科学态度目标】

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

【科学、技术、社会与环境目标】

了解材料会随着人类的需要而不断改进。

教学重、难点

【教学重点】:

引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

【教学难点】:

引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

教学准备

【教师准备】:

普通纸、瓦楞状纸、重物盒、字典、课件。

【学生准备】:

普通的纸、纸杯、热水、字典、重物盒、学生活动手册等。

教学方式

从新课标的教学内容教学要求来看，记住几个知识点并不难难就难在如何通过学习过程来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，使用谈话法、微视频展示法、观察法、讨论法、实验法。

教学过程

同学们，科学课就要开始了，这节课的探究之旅，我们要以团队合作的方式来完成，对于表现好的小组，会获得一分，最后，我们来比一比，哪个小组得分最高，能赢得最后的胜利，获胜的小组，老师会给予奖励呦，你们有信心获得吗？现在我们就开启我们的探究之旅吧。

一、故事情景引入：

同学们，老师听说咱们班的同学特别聪明！老师有一位朋友——纸（板书：纸），他遇到了一些困难，你们愿意帮助他吗？

1.观看纸朋友第一个的视频：

我们来看一看他遇到了什么困难？（播放课件视频）

2.思考回答：谁能说一说纸朋友遇到了什么困难?为什么他背不动钩码朋友呢？谁能来说一说？

3.教师引导：因为白纸又薄又软。（板书）

二、探究：

（一）让纸朋友力气更大

你们有什么办法能让纸朋友力气变大，让他可以撑起钩码？（生回答）。老师给每个组都准备了纸，一会我们每位同学都拿一张纸，可以折一折，变一变，看看你有什么办法，可以让它承受一个钩码的重量。

1．出示实验要求：

实验之前，老师还有几点小要求：

（1）放钩码时，要轻轻的放。

（2）成功的同学，把你的纸桥先放在一边，然后可以帮助小组其他人。

（3）本次实验时间为10分钟，设置倒计时并播放音乐，音乐停止既倒计时结束，迅速做好。

2．小组实验。

3．教师巡视引导。（随机拍照片）

4．交流汇报。

（点课件）老师看到很多同学都成功帮助纸朋友变得更强壮了，那谁先来展示展示你的办法？你是怎么做的？（将学生们的折法粘到黑板上）

5.介绍瓦楞纸

（老师这里有一种折法）大家见过这样的折法吗？像小扇子一样，一正一反，一正一反，他也可以承受一个钩码的重量。我们来观察一下，这样折叠后的纸和原来的纸相比，有什么不一样吗？（拿出瓦楞状纸）从侧面看一下，和原来的纸有什么不同？（画出水波纹）

（1）介绍瓦楞纸

其实呀，这就好像我们盖房子时用到的瓦片（出示课件）。这些瓦片堆砌在房顶以后，从侧面看，我们可以看到很多的波纹形状，所以，我们给这样的纸起了一个名称叫做瓦楞状纸（板书）。瓦楞状纸可以承受一个钩码的重量，因此我们可以认为瓦楞状纸比普通的纸，承重力要大一些。

那除了形状上的不同之外，普通的纸和瓦楞纸还有什么不同呢？请大