《口语交际：小兔运南瓜》优质教案 (1).docxVIP

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课题

口语交际：小兔运南瓜

主备教师

【课前解析】

本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题：“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际：“你喜欢哪种方法？为什么？”

小贴士明确了本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，激励学生与人交流能放开胆子，敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理，增强表达的自信心有积极的推动作用。

【教学目标】

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

【教学重点】

与人交流，能大胆说出自己的想法。

【教学难点】

积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

【课前准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《口语交际：小兔运南瓜》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

【教学过程】

一、导入新课

1.猜谜语：两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边。两只眼睛像玛瑙，一张嘴巴分三片。（打一动物）。

教师过渡：小朋友们，你们猜到了谜底了吗？对呀，就是小兔子，本次口语交际的内容讲的是关于小兔子的故事，叫《小兔运南瓜》，一起来看图读读这个故事吧！（板书：小兔运南瓜）

（设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。）

二、明确交际要求

1.看图说图意。

（1）第一幅图。

教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。

教师逐步提示，与学生互动交流：①用“又（）又（）”来说一说南瓜是怎样的。

预设：又大又重的南瓜。

②小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的？

预设：小兔看到这个南瓜之后是疑惑的，发愁的。

③如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？

预设1：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？

预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？

预设3：谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？

教师总结：小兔站在南瓜地里，看着又大又重的南瓜疑惑，发愁：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？

（2）第三幅图。

继续观察第三幅图，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？

预设1：小兔把南瓜运回了家。

预设2：妈妈好像在夸它是个好孩子。

预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。

（设计意图：观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。）

3.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？

小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？

（设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢。）

三、全班交流

1.小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！请你把自己想的办法用一两句话说给同桌听，同桌互相评价一下。

提示：大胆说出自己的想法。（板书：大胆说出自己的想法）

教师可运用课件呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学生的思路。

（1）教师根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点，把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。

（2）教师引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运，如用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。

（3）引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。

2.教师总结方法，学生归类。

寻找相似点；借助工具搬运；寻求朋友帮助。

（板书：寻找相似点借助工具搬运寻求朋友帮助）

教师评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。

四、讨论评议

教师引导：你们的办法都不错，下面请大家互相讨论交流一下，哪一种办法最好，理由是什么。

全班讨论，交流，教师鼓励学生大胆说出自己的选择，各种方法不需要进行优劣比较，只要学生能说清楚理由都应予以肯定。提示学生可以依据不同的情况来选择。

预设1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。南瓜像一个汽车轮胎，把南瓜立起来滚回家就很好。

预设2：如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

预设3：如果有人顺路带回，请人帮助是好办法。

预设4：如果很容易就能借到小车，用小车推回家也是不错的选择。

教师过渡：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

预设5：自己搬南瓜很费劲，请好朋友小牛，大象，小鹿、小猴子帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

教师小结：你们说的都很有道理