《z c s》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《zcs》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读z，c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

2.借助讲音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

3.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学过程】

一、游戏闯关，激趣导入

1.第一关：看图读声母。

学生看情境图，认读上一课新学的3个声母。

2.第二关：整体认读音节快闪游戏。

教师点击开始，学生认读带调的整体认读音节。

3.教师过渡：这节课我们学习了三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并且认读了带调的整体认读音节，今天我们来学习这3个声母和韵母组成的两拼音节和三拼音节，一起进入今天的学习吧！

二、学习两拼音节、三拼音节

1.学习两拼音节。

（1）学生先自由拼读，再和同桌互相拼读课本中的两拼音节。

（2）学生联系生活拼读。

司马光砸（zá）缸擦（cā）玻璃洒（sǎ）水车

（3）学生联系熟悉的汉字、词语拼读。

zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心sǎ洒水撒种sè颜色色彩sù塑料塑像

（4）教师指名拼读并评议。

2.学习三拼音节。

教师过渡：同学们两拼音节读得很好，现在我们增加一些难度，看一看你能正确拼读三拼音节吗？

（1）教师范读：z-u-ó→zuó，学生跟读。

教师提醒三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（2）谁来当小老师教读其他两个三拼音节？读对了，跟你读，读错了，教你读。

（3）联系生活，拼读音节并组词。

cuō-u-ō→cuō搓手s-u-ǒ→suǒ锁门

（4）借助图片及词语练读三拼音节。

zuō嘬柿子zuó昨天zuǒ左手zuò写作业

cuō搓衣板cuó痤疮cuò错误

suō蓑衣suǒ锁头

三、联系生活，学习字词句

教师引入：你能借助拼音读一读右侧的三个词语吗？

zìcíyǔjùzi

字词语句子

1.认识“字”。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）教师引导学生发现：“学”是一个“字”。

（2）再读“字”，借助图片，给“字”组词：写字、识字。

2.认识“词语”。

（1）教师引导学生发现：“学”是一个“字”，“学生”是一个“词语”。

（2）给“学”“生”分别组词：学习、学校、生字、花生。

（3）学生齐读“词”“语”，借助图片，给“词”“语”组词：诗词、组词、歌词、语文、汉语、英语。

3.认识“句子”。

（1）教师引导学生发现：“我是小学生。”是一个句子。

（2）教师引导学生回忆自己在哪里见过“我是小学生”这个句子？

预设：“我上学了”中的“我是小学生”、

（3）学生齐读“句”字，借助图片，明白句子由词语组成，并且有标点。

（4）学生给“句”组词：造句、例句。

（5）学生齐读“子”字，借助图片，给“子”组词：母子、棋子。

（6）教师范读“句子”，提醒学生“子”在“句子”中读轻声，并借助图片引导学生拓展拼读读轻声的其他含“子”词语：椅子、本子、房子。

四、朗读儿歌，拼读音节

1.自读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。

“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎo，如“过不了”。

2.教师范读，学生听准字音。

3.学生再读儿歌，遇到不认识的字请教同桌或老师。

教师提醒学生：儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。

4.教师带读——师生对读——男女生合作读——集体拍手读。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业：和家长一起拍手读儿歌《过桥》。

【板书设计】

7zcs

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【教学反思】

成功之处：本课从新课程教学理念出发，依据低年级学生的年龄特点及汉语拼音本身的特点，给孩子们呈现了一个活泼、生动、创新、自主的课堂。通过创编儿歌，记忆汉语拼音，增加了学习的趣味性，也提高了目标的达成度。学生在我的引导下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的顺口溜，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，得到了很好的教学效果。

不足之处：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。